幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的调查研究提纲

幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的调查研究一、引言二、幼小衔接生活活动中学习品质的调查的现状(一)生活活动中学习品质的调查的发起者以教师居多(二)教师发起的学习品质的调查内容单一1.教师向幼儿发起的互动以指令为主2.教师发起的点名时间集中，涉及幼儿人数多3.教师较少发起安慰和批评(三)幼儿发起的学习品质的调查受关注不足1.幼儿向教师发起互动以攀谈最为频繁2,告状在幼儿发起的互动中较为常见3.幼儿较少向教师发起询问三、幼小衔接生活活动中学习品质的调查的问题(一)幼儿主体地位的缺失(二)学习品质的调查中幼儿的主动性较弱(三)教师重纪律维护，轻情感交流(四)学习品质的调查"机会"分布不均四、幼小衔接生活活动中形成良好学习品质的调查的策略分析(一)调整角色定位，发挥幼儿的主体地位(二)鼓励幼儿发问，提高学习品质的调查质量(三)重视幼儿的需要，增强师幼之间的情感交流(四)给予每一个幼儿公平关注五、树立正确的教育观。六、认识学习品质的调查的重要性七、扮演正确的角色