小学语文新课标的几点思考

小学语文新课标的几，点思考小学语文新课程标准，是在我国基础教育改革与社会发展的新条件下制定并出台的，小学语文新课程标准是我国语文教学的基础纲领性研究，是我国对小学语文课程的基本标准与质量规定。新课标强调要致力于中小学生语文素质的建立和培养，语言素质是中小学生整体成长和终生成才的基石，也是孩子学好其他科目的根本。学校语文课是基本的工具，是表情达意的基本手段，是具有较高思想性的基本手段，它对中小学生的整体成长产生了至关重要的影响。小学语文新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与夕、文性的统一是语文课程的基本特点。”语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉语工具。语文新课程标准中明确指出：“语言是最主要的交流手段，是人类文化的一部分，工具性与人文性的一致是语言教育的根本特色。”语言是中国人文社科的一个主要课程，是与人们共同交流思想的主要汉语用具。一、小学语文新课程标准与小学语文《教学大纲》相比小学语文新课程标准具有自身的特点，从教学理念、教学内容、课程目标、教学方法等方面提出了自己的看法及观点。(1)教学理念新课标更突出语文课程的人文性与文化性。中国是一座拥有五千年中国历史社会发展的文化强国，身为中国的一位国民要掌握自己祖先的中国文化背景知识，小学语言是中国普及教育的一项基本课题，学习中文文化是一位国民的基本需求，也是学习其他知识领域的基本基础，学会一门基础的中国语篇文化就可以立足于整个世界。学校语文新课程注重引导学生了解汉语文化，引导他们关注当代文明发展，重视中华文化的多样性。在学校语文课程中应选用适当的教育媒介开展语文课堂教学，根据学校汉语教育课程的特色有针对性的选取适当的教育媒介非常有必要。(2)教学内容新课程更强调语言教学的实践性。在过去教育者的认知中学校语言是一种汉语教育的课程，教育的主要目标在于培养孩子识词和识字，并不需要训练他们的语言实际水平。新课标中要求语言教学不但是一种教授语言知识的课堂更是一种实用性非常强的教学，在语言教学中也要注重于提高学生的语言实际能力。在语言课堂教学时，不仅是让学生了解语言学习更是让学生会使用语言开展日常交流，还要让学生能简单的掌握语言学习的系统性与完整性，在小学语文课堂中也应该给孩子们提供更多的语言实际机会。(3)教学目标新版课程标准强调从各个角度提升教学要求，新课标的课程目标从认识与能力、行为与方式、情感意识和价值观三个层面给出相对应的教育要求，不但是为了促进学生的认识和能力，更为强调了学习过程中情感和人生观的养成；以往的学校，语文教学大纲只是把对他们的知识方面的掌握程度提高了一些要求，它不能规定学校某些方面的学业要求。新课标中的课程目标从宏观视角与微观角度给出了不同的要求，并在不同的层面上对学生的学习能力和发展水平给出了要求：在宏观上即基础知识与技术、过程与方法、情感态度和价值观三种层次上的要求，微观是指在汉字与书写、阅读、作文、口语交际、综合性阅读这五大主方而的阅读要求。二、小学语文新课程标准中提出的新要求小学语文新课标是在素质教育、个性教育和创造教育三种教学理论发展下提出来的，新课标要求学校对语文教育必须要全面准确地掌握语文的基本特点，积极地倡导教学、探索新的教学模式，努力构建充满活力而又个性化的语文课程。新课标不但在教育思想方面提出了新的要求，同时对教育思想、内容、教法各方一面也提出了新的要求。(1)教学观念学校的语文新课标中强调要全面重视学生，并将教育过程看作是师生之间互动、共同发展能力的过程。老师和学生之间都是处在平等的位置，因此老师也要将他们作为平等的沟通对象。过去的中国传统教育中师生是指孩子必须洗耳恭听，不要违反老师的话语，因为老师在课堂过程中起着绝对权威性角色，而孩子只是单方面的进行对知识点的掌握。在新一轮历史背景下中老师需要重视学生，以充分体现孩子的核心价值，老师和孩子身份的转换，与教师交往是一个充分体现自尊、民主和发展精神的新人际关系。这同时也要求教育者在课堂中的教学应该更加重视学生的观点和看法，不要是老师单方而的选择。(2)教学内容新课标要求中指出学校教育需要高度重视汉语言文学教育，在新课标背景下将对汉字教育给出更具体的规定：“了解三千五百个以下常见汉字，能准确工整地写作汉字，并有相应的反应速度。”由于汉字与汉语都是孩子学习任何课题的重要基石，是日常沟通的主要手段，对语文课程的学业发展产生了很大的作用。因此语文课程教师应根据汉语言文学的基本特征，开展汉字与写作、诵读、作文、口语交际等课题的教学。另外由于各个年级和阶段的教学侧重点并不相同，新课标将学校教育课程重点分成了四大不同学阶段，并分别给四个学段给出了阶段目标，将各个阶段目标的重点分为汉字与写作、诵读、作文、口语交际等四大部分。学校中低年龄和性别段语文教育的主要重点任务为认读拼音，汉字和写作，而中龄和性别段语文教育的主要侧重点则是口语交际的综合性教学任务，即提高孩子的语言素质，并学习在生活中准确的语言表达。(3)教学方法小学语文新课标指出，要充分体现学习者的主体。在新课标下老师和学习者之间不仅是教学的伙伴，更是自主学习的参与者，更是合作教学的参与者。新课标强调个性教育，培养中小学生的创造精神和自主意识。由于小学阶段是培育中小学生创造精神的最佳时期，而语文教育又是启发中小学生创造欲望的最有利课程，因此学校语文教育也必须重视培育中小学生的创造思维能力。(4)多元化的评价方式新课标甲倡导多元化的评价方式，构建新型课程评价体系，建立