小班区域活动中教师指导存在的问题及对策研究

小班区域活动中教师指导存在的问题及对策研究摘要幼儿园区域活动是中国幼儿园执行课程内容的一种方式。现阶段，社区活动已经成为幼儿园文化教育不可或缺的一部分，对幼儿心理发展也起到了非常大的推动作用。从孩子的家庭日常生活到幼儿园的社会生活，生活观念和行为模式出现了巨大的变化。社区活动是孩子们掌握幼儿园的主要日常主题活动。心态、语言表达、姿势、神情都和孩子的相处和依赖相关。文中阐述了区域活动指导中教师对区域活动认识不到位、师生比例高、对幼儿观察不够等诸多问题，给出了减少区域指导师生比例、成立新的杰出教师互助组、提升区域指导等有效对策，有益于教师在教学过程中的发展，有益于儿童各方面发展。关键词：小班幼儿：区域活动：教师指导前言20世际90时代，海外有关专家学者将区域活动方式引进我国。区域活动提倡的价值目标与2001年出台的《幼儿园文化教育指导规划纲要（实施）》“以手游为基本活动”总体目标相一致，变成在我国幼儿教育学者的研究主题，区域活动也成了在我国幼儿园讲课的一种方式。社区活动是儿童日常主题活动的重要环节，因而社区活动里的教师指导更得到社会发展的高度关注和讨论孩子和别的时期的小孩不一样。这些人在幼儿园才从亲子教育转变成社会生活方法。做为小孩进到幼儿园的第一项活动游戏，孩子能随意选择自身想去玩的区域。但是由于年纪小，日常生活缺乏经验，这些人在社区活动里的玩乐比较有限，通常是学习别人，反复已经知道的网络游戏。学前教育教师的指导决定着小孩对游戏态度和激情。学前教育教师如果可以清晰掌握幼儿身心发展时期的特性，探索和发现指导存在的问题，依据难题展开分析，明确提出解决措施，就能更好的推动幼儿发展趋势。一、小班区域活动教师指导现状的调查结果本人在xx幼儿园实习期间，对小班幼儿区域活动时教师指导存在的问题及对策研究所需的材料与内容进行收集。通过预先分发调查问卷，了解教师对于小班区域活动和小班区域活动教师指导的看法，接着针对xx幼儿园小班，共三个班级进行非参与式观察法进行实地观察，观察、记录小班区域活动指导时教师指导中的现象，针对观察到的案例制作访谈提纲，对教师进行访谈，从而收集的出小班区域活动教师指导的现状。(一)教师对小班区域活动的认知情况分析从教师对区域活动概念的认知、教师对自身角色的认知以及教师对区域活动指导中存在的问题的认知三个方面对xx幼儿园的40名教师进行问卷调查，共发放问卷40份，回收问卷40份，回收率100%，其中有效问卷37份，有效率92.5%。1.教师对于小班区域活动的认知为了了解教师对于小班区域的认知，通过教师对于小班设置区域的看法和对于小班区域活动类型的理解这两个问题来判断教师对于小班区域的认知现状。a教师对小班设置区域的认可度表1可以了解到在小班设置区域活动的认可感上，大多数的教师认可小班设置区域活动，占比89.19%。但是有4位教师不太认可小班设置区域活动，占比10.81%。根据以上材料说明教师对于小班设置区域的看法存在不同意见，大多数的教师认为小班该设置区域活动，也有些教师不大认可，认为混合年龄的区域活动更适合小班幼儿的发展。所以教师对于小班设置区域的看法会影响到教师对于活动的指导。表1小班设置区域的认可感小班设置区域的认可感认可不太认可不认可人数3340占比81.19%10.81%0%1b教师对小班区域活动性质的理解对于小班区域活动性质划分为三个类型，主要教育活动是指将教师将小班区域活动设计成为提升小班幼儿能力发展的主要活动：次要教育活动是指在教师将小班区域活动设计成为辅助集体活动教育延伸的活动：非教育活动是指教师将小班区域活动设计成单纯幼儿游戏的活动。根据表2所示，在小班区域活动类型的看法上有19位教师认为小班区域属于主要教育活动，占比51.35%，有11位教师认为小班区域活动属于次要教育活动，占比29.73%，另外还有18.92%的教师则认为小班区域活动属于非教育活动。说明在对于小班区域活动的类型看法上，多数教师认为小班区域活动是提升小班幼儿能力发展的主要活动。表2小班区域的活动类型小班区域的活动类型主要教育活动次要教育活动非教育活动人数19117占比51.35%29.73%18.92%2.小班区域活动教师指导的认知情况为了了解教师对于小班区域活动教师指导的认知情况，从教师对小班区域活动时教师指导的重要性看法、小班区域活动时教师指导介入的主要原因、小班区域活动时教师指导的主要方式和小班区域活动时教师指导的范围这四个问题去了解教师对于小班区域活动教师指导的认知现状。a小班区域活动时教师指导的重要性根据表3我们可以了解到在对于小班区域活动教师指导重要性的看法上有22位教师认为小班区域活动时教师的指导很重要，占比59.46%，15位教师认为小班区域活动时教师的指导还是比较重要，占比40.54%。交谈中，多数选择教师指导比较重要的原因是因为不可否认教师在小班区域指导可以促进小班幼儿的游戏，但在一定程度上也容易影响到幼儿的游戏。说明教师对于区域活动指导重要性的看法不同也会对教师区域活动指导产生影响。表3小班区域指导的重要性教师指导的重要性很重要比较重要不太重要人数22150占比59.46%40.54%0%b教师介入区域活动指导的主要原因表4小班区域活动时教师指导介入的主要原因指导介入的主要原幼儿发生违纪现幼儿之间发生矛观察到幼儿无法2