浅析幼儿同伴交往中的混龄交往

浅析幼儿同伴交往中的混龄交往摘要：幼儿混龄交往，可以丰富幼儿个体的情感发展，不同年龄阶段的幼儿共同交往能够启发幼儿的社会性交往意识，增强幼儿的认识水平，还能提升幼儿的集体合作意识。基于《幼儿园教育指导纲要》，在幼儿教育阶段，引导不同年龄的幼儿交流和探索，是一种重要的学习途径，混龄交往中幼儿与比自己年龄小和大的幼儿一起活动，能够提升幼儿的交往能力和情感发展能力。但是，在实际的幼儿混龄交往过程中，存在一定的问题降低了混龄交往的效果，本文对于其中的问题进行研究，基于问题给出一定的建议，完善幼儿混龄交往的过程。关键词：幼儿同伴交往，混龄交往，策略目录一、前言······二、幼儿混龄交往的意义·················(一)幼儿混龄交往能促进幼儿的情绪情感发展············1(二)幼儿混龄交往能促进幼儿的社会性发展········(三)幼儿混龄交往能促进幼儿的认知水平发展············2(四)幼儿混龄交往能增强幼儿的集体意识和合作意识·········2三、幼儿混龄交往存在问题及原因分析··········(一)存在问题31.混龄交往形式单一···········2.混龄交往过程内容安排不合理········33.混龄交往中难度大，教师没有发挥有效的指导作用··········(二)原因分析················41.幼儿园对混龄交往重视不够·····42.混龄教育课程资源缺乏··········3.部分家长对混龄交往不支持···5四、幼儿混龄交往的策略·········(一)树立科学的幼儿混龄交往的观念················(二)为幼儿混龄交往营造良好的氛围，科学指导混龄教育活动·····5(三)引导幼儿使用正确的交往方式·················6(四)家园共育，形成混龄教育的合力·······6五、结语···········6参考文献·····一、前言在幼儿成长阶段，同伴交往发挥着重要的作用，在同伴关系交往中，不同年龄阶段的幼儿在一起共同交流，能够提升幼儿自身的社会性发展水平。一般意义上按照年龄阶段对幼儿划分班级，打破了社会契约的要求，在一定程度上无法保障幼儿与现实社会进行常规的交流。目前，混龄教育在欧美很多发达国家开展程度较高，也是幼儿教育的潮流和发展方向，在幼儿园教育中关注幼儿社会交往能力，采用混龄编制班级的形式，保证不同年龄的幼儿能够在学习和生活过程中相互交流。基于《幼儿教育指导纲要》，近年来幼儿教育体系逐渐创新的完善，在更高水平上保障幼儿与不同阶段同伴交往、生活和探索的权利，丰富幼儿的成长途径。现阶段，我国幼儿园普遍以幼儿的年龄作为编制班级的主要依据，这样的分班模式就导致幼儿在学习和交往过程中受到年龄的限制，无法与不同年龄的同伴进行交流，难以推动幼儿身心全面发展。即使个别地区实行混龄编班也不过是偏远地区受限才将所有的幼儿编到一个班级中，因此我国在混龄编班教育方面存在较大的问题，混龄编班不具有科学性和系统性。所以，我国需要逐渐完善幼儿混龄教育的水平，本文针对目前幼儿园混龄教育的现状，分析其中存在的问题，根据问题给出有效的建议。二、幼儿混龄交往的意义(一)幼儿混龄交往能促进幼儿的情绪情感发展个体的情感，是与他人或团体进行交流中产生的，并不是凭空出现的。基于我国家庭模式，大多数幼儿都是独生子女，他们与不同年龄阶段的同伴交流的机会较少，一般与父母或隔代亲属进行交往，这些长辈在教育过程中主要表现为宠溺问题，难以在更高水平上满足幼儿的个人情感和交往能力发展。混龄教育开展过程中，能够进一步丰富幼儿的情感感受，使幼儿在自由和平等的氛围内与同伴进行交流和探所。'相关研究表明，混龄儿童在交往过程中，幼儿情感能够从同伴中得到进一步的丰富，年龄稍小的幼儿会受到年龄较大的幼儿的关心和爱护，1张红燚.混龄幼儿同伴交往策略研究D].广西师范大学，2021.1年龄大的幼儿会受到年龄小的幼儿的崇拜和信任，这些情感体验都是家庭中无法给予的，也是幼儿在成长过程中不能缺少的。(二)幼儿混龄交往能促进幼儿的社会性发展对于同龄同伴来说，在交往过程中，他们一般具有相同的经验和相似的心理发展水平，因而在同一年龄之间隐约存在一定的竞争和独立关系。但是对于混龄交往过程来说，他们与不同年龄的幼儿交往中，面临着被需要和被帮助的情况，这种氛围下，幼儿更能产生友好的情感发展倾向，有助于促进幼儿社会性发展。混龄教育过程中，包含了不同年龄幼儿之间的合作、探究、分享以及观察等过程，这是幼儿社会性能力的重要内容。混龄教育可以为身心发展较为延迟的幼儿提供一个良好的社会交往环境，发展能力较弱的儿童会受到年龄较大的幼儿的指导和教育，可以提升幼儿的自信心和交往能力，促进社会性发展。1(三)幼儿混龄交往能促进幼儿的认知水平发展社会行为发展的基础，便是认知，幼儿的认知是对于自身、他人以及社会的整体认识。研究发现，混龄幼儿的认知发展水平普遍比同龄班级幼儿高。在混龄教育过程中，不同年龄阶段的幼儿在相互交流和探索中能够发现更多感兴趣的事情，有助于激发他们的学习主动性。当幼儿产生自主学习的动机时，就会得到更加全面的发展，也能够解决幼儿自身的不足问题，提升幼儿对外界事物的认识水平。但是，不同年龄的幼儿在相互接触的过程中，往往会出现冲突，在实际解决冲突的过程中，幼儿双方能够获得更高水平的认知。年龄较大的幼儿会从自身做出榜样，找出解决问题的方法，年龄较低的幼儿无形之中提升了表达能力和观察能力。(四)幼儿混龄交往能增强幼儿的集体意识和合作意识不同年龄的幼儿在相互交流的过程中，进行的是一种比较基本的典型的人际交流活动，混龄交往能够进一步提升幼儿的集体意识以及合作意识。2与同龄幼儿交往相比，混龄幼儿的交往表现为明显的个体地位以及技能方面的个性，不同年龄阶段的幼儿凭借自身的技能和认识，进行相互合作和交流，共同实现交流的1韦玲.幼儿同伴交往中混龄交往的研究.当代家庭教有，2020(196364.