在自然的课堂下发现与探究——“我是小小农夫收获香甜洋葱”案例分享

如在《我是小小农夫收获香甜洋葱》的主题中就以以下目标为课程导向：1、乐于运用常见小工具初步尝试种植洋葱活动，初步了解植物的常见种植方法。2、亲近自然，能围绕探究种植的内容，通过查阅、探索、求助成人的方式，有目的地获取需要的种植经验。3、乐意运用各种小工具等参加各种收获活动，积累收获的经验，体验劳动的快乐。(二)预设与生成相结合，梳理主题网络教师在处理“预设”与“生成”的关系时，首先，要承认“生成”的客观性，任何事物都是不断变化、发展着的事物，静止的、一成不变的事物是不存在的。另一方面，也要努力提高自己识别、选择“生成”的能力。1、预设游戏一一我是小小农夫孩子们经过上网查询，得出了答案一一原来是洋葱开花了，说明洋葱们成熟啦！孩子们激动地嚷嚷着：“老师老师，我们去拔洋葱吧！”在孩子们的提议下，我们来到了种植园地。看着又高又壮的洋葱，孩子们竟不知所措了起来，纷纷向我投来了求助的眼神。“老师，这么大的洋葱，没有工具怎么拔呢？”我没有及时告诉孩子们答案，而是鼓励幼儿带着“农耕工具知多少”的调查表采访家中的长辈、搜索互联网上的相关内容。通过问一问、查一查、学一学，孩子们的知识宝库再次得到了更新，进一步增强了幼儿主动学习和自主探究的意识。在家长们和门卫叔叔的帮助下，我们收集到了需要的工具：铲子、锄头、箩筐和推车。找到这些工具后，孩子们迫不及待地拉着我的手再次来到种植园地。于是又有了系列种植活动。如：《搞笑的洋葱》《洋葱歌》《可爱的洋葱头》2、生成游戏一一收获香甜洋葱在“收获洋葱”后，孩子们自发地展开了讨论，有的窃窃私语想量一量洋葱的身高，有的建议数一数收获了多少个洋葱，由此我们开展了《数一数》《比一比》的游戏：形态各异的洋葱像成精的小巨人，像带了帽子的手枪，还像…孩子们兴致勃勃地闲聊着，于是教师走进幼儿们的想象世界，与幼儿共同创作“洋葱的百变造型”，开展了《DIY洋葱》《洋葱印画》等活动，通过印一印、画一画的方法，创作出了造型独特的洋葱大咖们！三、分享果实—一体验收获，有效提升学习品质幼儿的每一次种植，都离不开探究：每一次探究，都有疑惑、有思考、有发现：每一次发现，都有惊喜、有收获、有分享。在一番创作后，幼儿们似乎不满足于此，萌生了想切洋葱的想法。在老师的支持下，幼儿们分工合作，有的洗洋葱，有的剥洋葱，还有的切洋葱呢！看看孩子们刀工了得呀！切出了各种各样的洋葱呢！香香的洋葱可不能只想着自己，孩子们都想要把这份快乐带回家和爸爸妈妈一起分享。