在自然的课堂下发现与探究——“我是小小农夫收获香甜洋葱”案例分享

　　在自然的课堂下发现与探究——“我是小小农夫收获香甜洋葱”案例分享

　　文档类型： 幼儿园教学案例分享
　　适用人群： 幼儿园教师、幼儿家长、学前教育研究者、课程设计者

　　文档核心价值： 本案例详细展示了如何通过“种植洋葱”这一主题活动，引导幼儿在真实情境中主动探究、合作学习、体验劳动乐趣。它解决了“如何将预设课程与生成性活动有机结合”的实际问题，为教师提供了从目标设定到活动延伸的完整操作路径，帮助幼儿在自然课堂中发展观察力、动手能力和分享意识。
　　--

　　一、课程目标与主题网络设计
　　案例以“我是小小农夫”为主线，围绕三个核心目标展开：乐于运用常见小工具初步尝试种植洋葱，了解植物基本种植方法；亲近自然，通过查阅、探索、求助成人，有目的地获取种植经验；乐意参加收获活动，积累劳动经验并体验快乐。教师将预设与生成相结合，先承认“生成”的客观性，再提升识别与选择生成内容的能力，最终梳理出清晰的主题网络。

　　二、预设游戏：从“洋葱开花”到工具探索
　　孩子们通过上网查询发现洋葱开花，意味着成熟，随即提出“去拔洋葱”的请求。面对又高又壮的洋葱，孩子们因缺乏工具而求助教师。教师没有直接给出答案，而是鼓励幼儿带着“农耕工具知多少”调查表，采访家中长辈、搜索互联网内容。通过问一问、查一查、学一学，孩子们的知识宝库得到更新，主动学习和自主探究意识显著增强。在家长和门卫叔叔的帮助下，收集到铲子、锄头、箩筐和推车等工具，随后开展了《搞笑的洋葱》《洋葱歌》《可爱的洋葱头》等系列种植活动。

　　三、生成游戏：收获洋葱后的自发探究
　　收获洋葱后，孩子们自发讨论：有的想量一量洋葱身高，有的想数一数收获数量。教师顺势引导，开展了《数一数》《比一比》游戏。形态各异的洋葱被孩子们想象成“成精的小巨人”“戴帽子的手枪”等。教师走进幼儿的想象世界，共同创作“洋葱的百变造型”，通过印一印、画一画，创作出造型独特的洋葱大咖们，包括《DIY洋葱》《洋葱印画》等活动。

　　四、分享果实：从切洋葱到家庭共享
　　幼儿不满足于创作，萌生切洋葱的想法。在教师支持下，孩子们分工合作：洗洋葱、剥洋葱、切洋葱，刀工了得，切出各式各样的洋葱。香香的洋葱不仅属于自己，孩子们更希望将快乐带回家与父母分享。整个过程中，每一次种植都伴随探究，每一次探究都有疑惑、思考与发现，每一次发现都带来惊喜、收获与分享，有效提升了幼儿的学习品质。
　　--

　　总结： 本案例生动诠释了“在自然的课堂下发现与探究”的教育理念。通过预设与生成的巧妙结合，幼儿在真实的种植活动中主动获取知识、运用工具、合作创造，最终体验劳动的快乐与分享的价值。它不仅是洋葱种植的简单记录，更是一份可复用的课程设计范本，适合幼儿园教师参考借鉴，用于设计同类自然探究主题活动。