双减背景下小学语文作业设计研究（开题）

双减背景下小学语文作业设计研究选题的意义及国内外研究现状(一)选题的意义1.理论意义作业是语文教材四大系统之一，研究相关内容，能丰富部编版小学语文作业设计的理论成果。在已有的语文作业设计中，相关内容是初中阶段的研究较多，而小学阶段的语文作业设计比较少。本研究拟从“双减”政策的背景出发，结合部编版小学语文教材的特点，优化语文作业设计，有利于丰富小学语文作业设计的研究成果。2.实践意义本研究通过对“双减”政策背景下部编版语文作业的优化设计，首先帮助学校建立合理的作业完善制度，这是目前大部分的小学所欠缺的：并通过分析相应的作业设计案例，改善语文教师现有的教学设计，提升教师的综合素养，使教师的作业设计真正在减量与增效之间实现平衡，同时可以有效提高学生的学习质量，同时培养学生的动手实践能力、创造力、想象力等多种能力。(二)国内外研究现状1.国外研究现状库珀学者将“homework”定义为“学校教师在非上学时间分配给学生执行的任务”。该学者关于该词的定义解释可以理解为“家庭作业”。在其他外国学者的研究中，则将“家庭作业”解释为，其来源于老师，是复杂的、多样的，它涉及不同的参与者（教师、学生、家长)，有不同的目标（如提高成绩、自我调节），包括不同质量的任务（如常规和复杂的任务)以及影响课程的结构因素（如讨论、回顾和分级作业）。国外关于作业的含义以家庭作业为主要内涵，其含义为教师在非学习期间给学生分配解决问题的任务。从布置者角色来看，作业来源于教师：不受任务完成时间和其他任务的限制，也不局限于家庭等环境影响因素。2.国内研究现状谢玮从学生角度出发，按照共性、个性两个特点分别设计作业，以问卷调查的方式对设计的作业进行评价分析，结果表明，以学生为出发点进行设计的作业内容，对学生的阅读学习状态有提升，作业设计有效。姜璐从“生本教育”理念出发，认为作业设计应强调以生为本，将前置性作业放在首位，突出学生探究能力，在复习作业设计中，要呈现多样化的作业内容，从而突出学生个体和合作能力。王月芬从课程视角出发，分析课程视角下的基本理念、设计策略、方法及提升策略的可视化等方面，关注培养怎样的学习者，通过怎样的方式达到一定的学习目标，为作业设计提供了新的思路和设计方法，呈现了关注学生基础之上的作业设计方式。刘琳结合教师对学生基本技能的基础训练出发，从目的、内容、类型等方面着手，提出要以基本技能概念为中心，核心素养为理念的语文作业设计策略。综上，国内关于作业设计理论应用研究的方向从当前改革趋势和研究热点出发，从新课程改革到培养学生核心素养，形成了以理论为前提的作业设计探索方向。二、研究的主要内容及预期目标(一)研究的主要内容本研究以部编版教材为依据，整理部编版语文教材及习题特点，为作业设计提供参考。通过问卷及文献等方法调查现阶段语文教师作业设计的现状，并分析其原因，并尝试提出符合小学生学情的语文作业优化设计方案。(二)预期目标本研究旨在基于已出台的“双减”政策，针对改版后部编版语文教材的特点，结合现在小学阶段三年级学生的作业情况进行分析，了解“双减”政策后小学语文作业设计的现状，尝试发现其中存在的问题，设计出符合小学阶段学生特点的作业，并提高小学语文作业设计的质量。三、研究思路及拟采用的研究方法(一)研究思路首先，本研究基于“双减”政策的背景下的现状，确定了研究思路。收集整理已有文献，确定研究目的及意义，并对“双减”政策、“部编版”、“作业设计”的概念及在小学语文作业设计中的启示等方面进行全面的阐述，同时用藏息相辅理论、最近发展区理论、建构主义理论为支撑，作为本研究的理论依据。其次，本研究以部编版语文教材为立足点，总结部编版教材课后习题特点，分析其课程教学目标、学科素养培养、关键能力发展，为教师作业设计提供依据。收集2021一2022学年第一学期的语文作业，进行归纳概括，探究其现状：同时运用问卷调查及访谈，调查“双减”后小学语文作业设计的变化及实施情况。最后，针对调查小学语文作业设计中存在的问题，从作业机制作、学校管理、业设计等多方面来进行分析，并在上一环节的基础上，提出切实可行的解决方式。（二)研究方法1.文本分析法文本分析法是指对文本深入的分析，把握其中的深层意义。本研究通过对部编版语文教材进行作业设计方面对文本分析，从表层至深层、多角度多层次的分析把握部编版教材的特点，明晰其课后习题的作用，总结其规律。2.问卷调查法研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。问研究设计“双减”背景下部编版语文作业设计的问卷，对以L市为主的六所小学语文教师及学生发放问卷，并对回收的有效问卷进行分析。3.案例分析法选择不同的学校和教师为案例对其访谈，对其教师在语文作业设计中的实际情况，探析其内在原因及改善方向。工作进度安排起讫日期主要工作内容2022年9月1日-2022年9月30日选题、调研、收集资料2022年10月1日-2022年10月31日论证、开题、撰写开题报告2022年11月1日-2023年3月6日写作初稿2023年3月7日-2023年4月20日修改、定稿、打印2023年5月1日-2023年6月1日论文答辩主要参考文献[1]方晓波.“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径[J].教育导刊，2022,1：12-22.[2]坚决贯彻中央决策部署深入推进“双减”工作一一教育部有关负责人就《关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[].新教育，2021,25：4-7.[3]“双减”政策背景下小学生作业减负增效的实践研究实施方案[J].新智慧，2021,28：1-3.[4]宋继东.探索着眼于学生发展的作业精准设计[J].中小学管理，2021(10)：28-31.[5]吴枝南，杨通知，王海福.部编版小学语文教材研究进展与评析[J].南昌教育学院学报，2019,34(04)：32-36.[6]王晶莹，周丹华，李想等.“双减”背景下的家庭作业：问题回顾、作用机制分析与提质增效路径选择[J].现代远距离教育，2022(01)：57-63.[7]杨晓梦.为“减负”破局：探寻作业管理与改进的实践智慧[J].中小学管理，2021,10：13-17.[8]张福芝.“双减”政策下初中语文作业设计与评价实践研究[J].基础教育论坛，2022,6：47-48.[9]Hanan Mohamed AlJefri,Shaljan Areepattamannil.Examining the relations of earlyliteracy activities and skills to reading dispositions engagement and achievement amongfourth-grade students in the United Arab Emirates[J].Social Psychology of Education,2019(11):901-920.指导教师意见本选题拟从“双减”政策的背景出发，结合部编版小学语文教材的特点，优化语文作业设计展开研究，运用.研究方法，探究有利于丰富小学语文作业设计。此研究具有可行性和现实意义。同意开题。指导教师：2022年10月