大班幼儿谈话活动中幼儿倾听行为的研究

大班幼儿谈话活动中幼儿倾听行为的研究摘要：幼儿语言能力发展的基础，就是倾听，这也是幼儿谈话学习的前提。幼儿园谈话活动开展的过程中，能够促进幼儿的倾听和表达能力的发展，对于幼儿来说，良好的倾听习惯和能力是增强谈话能力的重要方面。谈话活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的重要渠道，是语言教育不可缺少的一种形式。教师在大班语言集体谈话活动中，要采取有效策略来培养幼儿的倾听能力，以促进幼儿语言表达能力的发展。本文基于己有的相关研究，运用观察法和访谈法，选取了三所公立幼儿园的六个大班，对于选取的幼儿进行观察和研究，通过研究幼儿谈话中的面部反应、语言反应和肢体动作，对于大班谈话活动的幼儿倾听行为进行研究，最后基于研究内容提出一定的建议，希望全面提升幼儿谈话活动中的倾听能力，促进幼儿综合素质的提升。关键词：大班幼儿：谈话活动：倾听行为Abstract:The foundation of children's language ability development is listening,which isalso the premise of children's conversation learning.In the process of kindergarten talk activities,it can promote the development of children's listening and expression skills.For children,goodlistening habits and ability are important aspects to enhance their ability to talk.Conversation is animportant channel for language education and language ability training for young children,and itis an indispensable form of language education.Teachers should take effective strategies tocultivate children's listening ability in large-class language group conversation activities,so as topromote the development of children's language expression ability.Based on the existing research,this paper uses observation and interview methods to select six large classes in three publickindergartens to observe and study the selected children.Research on the listening behavior ofchildren in large class conversation activities,and finally put forward some suggestions based onthe research content,hoping to comprehensively improve children's listening ability inconversation activities and promote the improvement of children's comprehensive quality.Key words:large class children;talking activities;listening behavior目录一、绪论·········(一)研究的缘起···(二)研究的意义··1.理论意义·····2.现实意义···(三)研究的现状·5(四)研究的方法··6二、研究设计与实施(一)研究的对象7(二)研究的工具··7(三)资料的收集三、研究的结果与分析·······(一)谈话活动中大班幼儿倾听行为表现总体情况·········101.幼儿在倾听行为中面部反应较为良好·······2.大部分幼儿能够有序倾听并恰当回应·······113.幼儿出现较多不恰当的肢体动作·········。(二)谈话活动中大班幼儿倾听行为分布情况······10四、影响因素分析·················10(一)谈话活动中幼儿倾听能力的问题········。···101.个体差异······。。。。。。102.性别差异··········11(二)谈话活动中教师专业素养的问题··············111.意识问题···········112.教学问题······12五、研究的结论与策略··········(一)在日常生活中培养幼儿倾听行为能力············16(二)提升幼儿谈话活动的兴趣，促进幼儿积极倾听········16(三)提高教师倾听能力，改变对幼儿倾听的态度·········16(四)谈话活动中及时指导幼儿倾听行为·············17(五)提升幼儿表达技巧，引导同伴倾听·············18····错误！未定义书签：致谢········附录·········一、绪论(一)研究的缘起批注胡秋梦止研究缘起一般是理论背景和实践背景哈，看看有没有相关的文件阐述倾听的重要性。倾听，作为人们获得信息和知识的关键途径，也是社会人际交往的重要方面，倾听是一种重要的能力。但是，倾听的过程也不是很容易的，其中包含了理解、辨别以及注意等阶段的心理过程。基于幼儿教学实际，很多幼儿教师普遍存在重视谈话忽视倾听的问题。①相关学者认为，幼儿教师在教学过程和谈话组织的过程中，更加重视幼儿的表达机会，希望幼儿能够充分表达想法，但是却忽视了培养幼儿倾听他人想法，无法提升幼儿的倾听能力。目前，关于幼儿倾听能力培养方面缺乏专业性的实践指导，仍然需要进一步完善。1.倾听在幼儿谈话活动中的作用在幼儿语言领域教育中，谈话活动是重要的活动形式，有着重要的作用。在谈话活动中，幼儿的口语表达能力得到了进一步的发展，能够在倾听他人说话的过程中获取相关的信息。在儿童发展指南中，提出幼儿的语言学习主要为倾听和表达、阅读和书写两方面，其中倾听在谈话活动中具有独特的意义，倾听也是沟通的前提，是展开谈话的第一步。因此，研究谈话活动中幼儿的倾听问题具有重要的意义。2.关于谈话活动中幼儿倾听行为的研究不足批注胡秋梦2沙这里一般写实践背景，例如在幼儿园幼儿在倾听方面存在哪些问趣之类的。在研究过程中，笔者对于国内外的相关研究资料和文献进行了收集和整理，了解到目前并没有专门针对幼儿谈话活动中倾听行为的研究成果，关于本课题的研究主要存在与幼儿一日生活的集体谈话活动中。笔者希望进一步针对幼儿谈话活动的倾听行为展开研究，并提出一些可行性的建议。(二)研究意义1.理论意义本文基于已有的相