3-6岁儿童良好生活习惯养成的现状研究——以某乡镇幼儿园为例（开题报告）

表1-3郑州工业应用技术学院2022届本科毕业论文开题报告学院：音乐学院专业：学前教育2020级学前教育学生姓名史冠杰班级学号20373040021(专升本)4班校内指导教师刘秋凤职称无学位硕士行业指导教师李冰毅职级（务）教师学位学士论文题目36岁儿童良好生活习惯养成的现状研究一一以某乡镇幼儿园为例、研究目的和意义（理论意义或实践意义）(一)研究目的随着国家对基础教育的重视，学前教育越来越受到社会的关注，幼儿的身心发展及生活习惯也受到了更多学者和幼儿家长的关注和重视。在《36岁儿童学习与发展指南》中明确指出了让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品：多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五宫，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。在幼儿园实习的过程中我发现幼儿的生活习惯很大·方面都受到了来自教师和家长的影响。可见，在幼儿教育活动中，教师应该做什么，如何应对每个幼儿的情况，如何选择合适的指导策略，适时的介入幼儿生活习惯帮助幼儿纠正不良的生活习惯是幼儿教师工作中遇到的比较头疼的问题。因此，通过对三到六岁儿童良好生活习惯养成的现状研究分析，无论是对教师的指导水平提升，还是对幼儿的发展都起到一定的目的。(二)研究意义近些年，国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6儿童学习与发展指南》以及《幼儿园工作规程》中都提及了建立幼儿良好生活习惯的目标与要求。可见，培养幼儿良好的生活习惯是幼儿身心健康发展的重要前提和内在要求，是幼儿阶段所要学习和发展的关键内容，在终身教育时代，幼年时期养成稳固且良好的生活习惯是幼儿身体健康发展的基础。很多国内外学者都致力于幼儿良好生活习惯养成教育方面的研究。因此，从良好生活习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远来看，无疑都具有重要意义。二、与本课题相关的国内外研究现状（文献综述），预计可能创新的(一)国外相关研究综述美国著名护理理论家奥瑞姆(Orem)提出的奥瑞姆自理模式，也就是著名的自我照顾模式。该模式指个体为维持生命、健康而要靠自己进行的独立活动。自理能力是指不依靠他人，独立地完成自理活动的一种能力。自理能力水平受多方面因素影响，个体处在不同的年龄阶段、个体不同的健康状况等，自理能力水平都不同。年龄较小的个体自理能力会较差，精神旺盛的人比疲惫的人自理能力水平要高。奥瑞姻认为一个人的自理内容包括第一满足生存所必须的基本需求，比如食物、空气、水。第二满足成长的需求，比如工作、学习。第三满足个体健康需求，比如生病吃药、打针。自理能力是一个人所必须具备基本能力，如果离开自理能力，一个人后续的社会性发展将是背本趋末。国外关于幼儿生活习惯的研究多集中于探讨习惯对儿童生理（如睡眠与疾病，进食、刷牙与龋齿）方面影响。阿尔法诺(Alfano.CA)、泰勒(Taylor LK,2009)等人对175名儿童进行调查研究结论表示：大部分儿童存在着睡眠问题（如白天嗜睡、入睡困难），患有焦虑症、抑郁症的儿童与睡眠状况有关联。拜顿等人的一项研究结果表明：幼儿经常饮用碳酸饮料会增加其患龋齿的风险。大卫本顿(David Benton)证实了幼儿的饮食对认知和行为的影响，他指出，饮食会影响幼儿大脑的发育，一方面饮食中的营养素为脑部机构发育提供了营养：另一方面，通过饮食提供的能量促进幼儿大脑发育。(二)国内相关研究综述1.关于儿童生活习惯相关研究陈鹤琴指出：“良好习惯养成与否，家庭教育应负重要的责任”。重点强调了家长作为幼儿首任执教者，家庭作为幼儿的首要生存环境，对幼儿良好生活习惯养成的重要性。幼儿园教育指导纲要（试行)提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，健康领域指出“必须培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯”。良好的幼儿生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好生活常规及初步的生活自理能力。生活习惯是保证幼儿健康发展的必要条件，良好的生活习惯不仅能帮助幼儿独立自主的意识，养成较强的自理能力，还能促进幼儿适应幼儿园的学习和生活，心情愉悦，快乐发展。幼儿期是建立全面发展的身体素质和健康行为方式的关键时期，需要良好的生活习惯保证幼儿的健康成长。浦茜(2015)认为一个好习惯的养成是促进一个人发展的基础，对于一个国家的未来发展起着至关重要的作用。好的生活习惯的养成能够帮助我们建立自信心、强化我们的意志和品质，因为具备好的生活习惯，就容易从简单的生活自理过渡到繁忙的学习、生活中来，这也就意味着个人对外界环境没有过多的依赖，能够依靠自己并能够做得很好。良好的生活习惯还能增强我们的交往能力。例如：对于处于幼儿期的孩子来说，如果不能养成良好的睡眠习惯，那么，他们就很难保证每天按时上学，不迟到，不早退，或者保持充沛的精力、体力与同伴交往。培养良好的生活习惯除了有利于我们外部能力的发展，还能为我们的身体健康打下基础。健康是一个人发展的基础，尤其是对于幼儿园的孩子来说，他们的抵抗力比较低，很容易被细菌等侵入。养成良好的生活习惯能够帮助他们减少病毒的侵害，所以，培养孩子良好的生活习惯很有必要。2关于儿童生活习惯养成的相关研究策略在教育类期刊中，孙玉娟、孙钦锋在《中国校外教育》上发表了《让幼儿在适宜的环中养成良好生活习惯》一文，探讨了幼儿园如何创设符合幼儿年龄特点和材料多样化、多层次的活动环境，强调寓教于乐和人文关怀，促进幼儿生活习惯及其社会性行为的培养和规范。借此为教育实践者及家长对培养幼儿的良好生活习惯提供理论依据和实际参考。在社科类期刊中，杨芳在《科技与企业》上发表了《浅谈如何培养小班幼儿的良好习惯》一文，提出教师应该设定符合幼儿身心发展规律的目标，为幼儿积极创设良好的心理氛围，结合幼儿的生活实际，与家长密切协作，在幼儿健康标准下共同培养幼儿良好的生活习惯。任芳(2017)认为幼儿良好生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式，是一种自觉的行为。幼儿期是行为习惯形成的最初时期，是养成良好行为习惯的关键时期。我们依据《幼儿园指导纲要》、幼儿的年龄特点以及我园课题研究的经验，分析总结出小班幼儿生活习惯培养的重点内容，坚持一致性、坚持性、鼓励性的基本原则，通过环境创设、游戏带动、利用多种题材激发兴趣、家园合作等有效途径和方法，抓住小班阶段的关键期，有的放矢地对小班幼儿进行良好生活习惯的培养，取得了良好的效果。蔡素萍(2021)幼儿正处于人生学习成长的起步阶段，需要养成良好的生活习惯，这对其未来的健康成长具有重要的意义。中班的幼儿日益适应幼儿园的集体生活，身心发展也得到进一步提升，己经具备独立自主良好习惯培养的内在条件。基于此，教师要在一日生