小班幼儿争抢玩具现象的心理原因分析及教育策略

浩浩回应道：“这是我的，不给”，之后小肉肉马上告诉了老师，老师询问浩浩：“是不是你拿了小肉肉的玩具？”浩浩说他没有，玩具本来就是他的，老师再次询问：“那可以先让小肉肉玩一会，然后你再玩，可以吗？”，浩浩大声拒绝并把玩具藏在凳子后面，老师表情严肃着说：“现在立刻把小肉肉的玩具还给他，如果你想玩，可以借，但是抢是不对的”，之后，浩浩把玩具还给了小肉肉3.幼儿的积极争抢行为幼儿园放学的时候，学校要求，每个同学要排好队伍，穿戴整齐等待父母来学校接，当老师说放学了，安安同学立刻跑出教室抢到了第一排，之后好几个小朋友也跑过来，用屁股顶，胳膊推，想尽办法让自己靠前一些，雨航用力把安安挤走，安安于是哭着跑到老师面前告状。这样的情况在同学们等待离园的时候，天天上演着。他们都是爱表现自己，希望老师注意到自己表扬自己，有很强的领导欲望，之后大家商量说：“以后我们每天轮流战第一个位置把”，全班同学愉快地答应了，之后每天大家轮流站第一个位置三、小班幼儿争抢玩具的心理原因分析1.幼儿自我中心意识强烈，事事都要得到满足孙瑞雪指出：“3岁以后，‘我’的意识进一步发展，儿童表现自己的积极性很高，力求满足自己的需要改变周围环境，并通过私藏、占有自己感兴趣或需要的物品来体验占有、支配自已所属物的快乐，从而拉开了人际交往的序幕”®，自我意识最直接的特征便是一切以自我为中心，难以区分自我与他人的区别与联系，关系的对象常常只是自己，不会主动与他人分析。2.幼儿喜欢模仿，缺乏辨别是非的能力小班幼儿接触最多的人群除了家人就是老师和同学，模仿，是人类各种行为习惯养成的途径，父母、教师以及同伴等密切接触的人都可以成为幼儿的模仿对象，他们的言行举止都会在无形之中影响着幼儿的行为。3.幼儿气质不同，自控能力弱⑧孙瑞雪：家庭关系对孩子的影响[EB/OL].https://www.docin.com/p-1154718729.html&s%3D3DB51875BE61C593325E983EA5CC27A1,2014-05-20.