教育案例：《食》

呀？”，小文看着碗里的小白菜，和我说道：“老师，今天中午有好多的青菜。”原来今天中午小文不愿意吃饭是因为没有他喜欢的菜，对于这种挑食的情况，我想如果我硬着让小文吃进去，小文一定很排斥，甚至会像往常一样吃进去吐出来，时间一长可能会对孩子吃饭留下不好的阴影。2.灵犀一闪于是我开发我的教育机智，想到用孩子喜欢的事物，引导孩子喜欢吃青菜，我对小文说：“小文，你喜欢小白兔吗？”小文一听到小白兔，刚刚无精打采的精神一下就消失了，他抬起头，开心的一边和我说喜欢小白兔，一边滔滔不绝的和我描述小白兔的样子：“喜欢，小白兔长的很可爱，耳朵长长的，眼睛是红色的，而且我奶奶以前也养了一只小白兔…”看着小文的兴趣一下提高了，我乘机问小文：“那你喜欢知道小白兔喜欢吃什么吗？”小文知道这个问题的答案，积极的回答我：“我知道，小白兔喜欢吃青菜。”“小文真棒，那你想不想变得和小白兔一样可爱呢？”“想！”“那小文要像小白兔一样，多吃青菜，才能变得和它一样可爱。”小文看着我，有点不敢相信，我连忙用小文的勺子喂了小文一口青菜，但小文一尝到是青菜的味道，便放到嘴里含着，不嚼也不咽，于是我连忙和小文说：“小文，冬天下雪的时候你踩过雪吗？”“踩过！”“那你知道吗，嚼白菜的时候咯吱咯吱的声音就像冬天踩雪一样，可好听了！”小文听了我的话，咯吱咯吱的嚼了起来，好像发现新鲜事物一样和我说道：“老师，真的会咯吱咯吱的响！”小文一下子就把青菜咽了下去，于是我抓紧喂第二口：“小文，你能嚼给老师听吗？”小文似乎尝到了乐趣，开心看着我，大口大口嚼了起来，不一会儿，小文便把碗里的饭菜都吃完了，吃青菜、嚼饭菜的声音对孩子都是很平凡的事，如果老师能抓住孩子的童心，将这些小事拟人化，孩子便会感受到其中的乐趣，主动接受事情的发生。案例描述二：还有些小朋友虽然不挑食，但由于在家常常由家长喂饭，时间一长就形成依赖性，如果自己吃饭就会磨磨唧唧，比如一天中午我们喝的汤是西红柿鸡蛋汤，教室里一片安静，同学们都坐在座位上吃的津津有味，而小王同学坐在凳子上也不着急，他一会看看四周，一会端起小碗吹一吹，喝一口鸡蛋汤，但是汤都快见