陶行知乡村教育思想及其当代价值

陶行知乡村教育思想及其当代价值XXXXXXXXX摘要：在二十世纪的初期，抵起了一系列的乡村教育运动，其中对乡村教育进行探究的就是著名的陶行知先生，陶行知先生是我国古代非常有名的一位教育家、思想家，在乡村教育方面做出了非常大的贡献，因此，他也形成了一条属于自己的教育体系。被誉为“万世师表”、“伟大的人民教育家”，甚至“当代的孔子”。他客观揭示了农村、农民、农村教育三者之间的关系，从中国的实情出发，创造性地研究中国教育问题：尤其提出了乡村教育是民族振兴的关键所在，探索出一整套改造乡村教育的理论设想和实践计划，创立了具有中国特色的“生活教育”理论体系。陶行知的乡村教育思想，对当今乡村教育改革、农民素质提升乃至农村经济的发展仍然具有重要的现实意义。关键词：乡村教育，改革，农村，教育一、陶行知乡村教育思想的主要内容(一)乡村教育“是立国之根本大计”在1917年之前，陶行知先生一直在美国学习，当时他的家庭非常拮据、贫穷，但是，他始终都有一颗爱国之心，于是，他提出了一系列方法以及主张，在提出之后，他又发现了一个新的问题，就是他发现资产阶级革命目前所存在的不彻底性以及各类思想文化等方面的非大众化性，这些都会影响到教育的受重视程度，会使得教育受到埋没的现象。陶行知先生在之后的著作中也曾提到中国乡村教育的重要性。当时很多人都离开乡下，去城里读书，这往往就忽略了在乡村中进行教育的重要性，这同样也使人看不起农民，看不起农村，这种现象是非常不可取的一种体现，因此，如果想要建设新中国，想要将我们的中国建设得更好，就必须要利用其教育来对农村中的人民进行唤醒，让我们大家都一起承担这些责任。因此，能够将乡村教育办好，也成为了陶行知在思考时的侧重点，陶行知先生所推崇的就是将平民教育逐步转向农村，因此提出了教育是能够治理一个国家的根本，乡村教育同样也是国家治国之大计，改变如今中国所处的状态。(二)乡村教育是符合实际生活的活教育在陶行知的教育过程当中，他所推崇的是乡村的思想教育，同样也可以归为两大类，第一类就是乡村教育，在中国，这个大国中究竞占多大的地位？第二个就是乡村教育，有什么出路？当时陶行知先生对此进行了自己的规划，他说道，建设乡村实际生活，一定要推崇活教育。陶行知先生所坚持的乡村教育，就是通过使用活的环境，将活的环境里面的活是力来进行引入，同时来发扬学生们自己的本领，让学生具备征服自然，改造社会的活本领。陶行知的教育观念是如今，生活教育运动的方针的体现，这对以往老师权威的观点进行了颠覆，更加突出了活教育的体现。陶行知先生调查了我们国家目前的实际国情，接而进行创办学校，为一些乡村的小学提供一些符合他们日常生活的课程，能让他们在学习到知识之后，同样也可以将其应用在日常的生活中来。因为陶行知先生认为，学生所处的环境可能会影响到学生的学习，当然也是学校教育中的一部分。1(三)乡村教育的关键在于好的教师陶行知先生说过这样一句话：“培养乡村师资是地方教育的先决问题也是改造乡村的先决问题。”这句话的大概意思就是只有“活的教师”才能够培养更加出色的学生，教师在乡村教学的过程中是灵魂，同样也是处于一个领袖的地位。陶行知先生在1926年11月中曾经举行了一个教师研究会，在这次教师研究会上，答题场作为一名乡村教师，应该将自己的整颗心都奉献给农民，应该心怀农民，心怀学生。能够体谅他们，为他们做自己力所能及的事情。因此，为了能够对广大乡村教师的素质进行提升，陶行知实施了很多举措来实现他自己的思想，陶行知先生在1927年的时候就己经创立晓庄试验乡村师范学校，虽然这个学校只停留了短短三年的时间，但是这座学校对于开辟新的教育举措提供了非常重要的作用。陶行知先生一直以来都将乡村社会的民主建设以及乡村教育来当成自己的事情来做，陶行知先生是中国建立的知识分子中仍然过着美国民主生活，但是又在改造中国乡村的一类典范，他也是立志改造中国农村的一个励志典范，他将自己的全身心投入到农民中去，他坚持要将中国的农村来变成“福国天堂”，她一直以来都坚持改造乡村的活动以及乡村的教育，乡村的民主建设也一直是他所关注的问题，因为他认为教育也要进行开展民主试验，从而可以形成一套属于自己的特色理论，而这种理论应该对人类文明中的一系列文明成果进行借鉴，同样也应该发扬中国人类文明中的成果。但是陶行知的观念并不一定都是正确的，他仍然存在一些错误的理论，比如说他曾经用时间来对农民愚味无知，不能进行民主来进行了批判，但是他忽略了乡村因为太穷而不能进行民主这个特点，因此，民主对于中国的国情是不符合的。并且，陶行知在城乡二元的社会背景之下，仍然坚持乡村自主，而不是他煮的这个理念是完全可以被借鉴的，因为她有着主张农民来对社会进行改造的精神，而不是被迫进行改造，他有自己的想法，能够自己主张将乡村教育进行大范围的拓展，他认为，村庄应该与外界的城市进行沟通，让乡村教育得到有效的发挥，可以培养农民的孩子，能够让农民的孩子接受到教育，从而改变让乡村为城市服务的这个现象，但是这一理念也不只是在余江乡下人转化为城里人这个概念，而是要让乡村教育具有自己制定的标准，能够进行自主沟通。最后，陶行知将发展乡村教育建立成为主要的中心任务，他反对乡村越来越贫困的这现象，他主张将乡村教育实施到各个农民的孩子都去，能够让他们拥有更好的生活。在陶行知先生建立的学校中，都始终贯彻这一中心思想。(四)乡村教育要建立均衡的教育发展体系陶行知曾经说过，城市里到处都是学校。而乡下去一个学校也没有，但是按照其他方面来讲，乡下人出钱要比城里人多，但是他们的代价却远远比不上城里人，虽然有时可能有地域差别的原因，但是至少也应该与城里人平均，所以，乡村教育理应引起重视。在我国的农村教育中，与发展相比较仍然比较落后，因此，如何打破城乡教育之间的失衡状态，是我们所需要考虑的问题，也更需要普及一些其他方面的教育，来共同对乡村进行发展。能够做到三教统筹，是对农村乡村发展实现飞跃的非常有效的一个途径，它能够密切各个类型教育之间的关系，可以强化乡村教育中的总体性，能够对乡村教育与其他方面的发展起到一定的促进作用。因此，乡村教育要建立均衡的教育发展体系，逐步实现乡村教育可持续发展。2二、陶行知乡村教育思想的现实意义(一)改革现有农村教育模式在目前的农村教育来讲，一般都是由高等教育为导向来进行实施，因此，在教育的理念以及方法上，可能会产生脱节的现象，农村的各项教育与城市来讲，都普遍落后。农村教育的发展，在一定程度上，也对于农村经济社会方面的发展有一定的制约作用，这是不利于农村现代化的发展的，能够起到制约的作用，在建设工业化，城市化中，城镇之间的经济效益会产生集聚效应的现象，这也能够反映出农村与城镇之间所存在的人才差距，所以在这种现象之下，我们更要鼓励农村教育，发展出更多的技能性人才，可以加快人才的产出，促进农村的发展，提高农村教育的重要性。在对学生进行理论性教育的基础之上，也要安排对应的实践课程，比如说要让学生参与到日常的活动中来，让学生懂得谋生，拓宽教育方面的内容，可以做到教学与实践合一的成果。在对孩子进行教育的过程中，除了要培养他们的理论以及实践能力之外，也要提高他们学习的积极性，主动性以及对于各项内容的兴趣，从而能够为新农村的建设贡献自己的一己之力。(二)加