小班新入园幼儿分离焦虑的影响及对策研究

小班新入园幼儿分离焦虑的影响及对策研究学前教育田歌摘要：新入园幼儿由于其年龄较小，幼儿认知能力不足，在离开自出生以来就得以依赖的家庭环境和亲民抚养者时，会伴有不安、恐惧、哭闹、沉默、不积极参与幼儿园活动等一系列消极反应，长期得不到重视和缓解，则容易诱发分离焦虑。新入园幼儿分离焦虑是焦虑的一种，我们需要从小班新入园幼儿的年龄特点、心理特点、社会环境因素等方面积极分析分离焦虑产生的原因。也要透过新入园幼儿所接触到的家庭、幼儿园这两种社会单位在幼儿分离焦虑形成过程中所担任的角色，分析如何有效的避免幼儿分离焦虑，以及如何有效的缓解以及缩短新入园幼儿分离焦虑的状态。本文通过对小班新入园幼儿分离焦虑研究文献进行研读以及深入了解，结合对新入园幼儿的实际观察，总结分离焦虑对幼儿产生的不良影响，并从幼儿园、家庭以及幼儿本身三方面分析新入园幼儿产生分离焦虑的原因，并通过实际观察验证，提出对于缓解幼儿分离焦虑现象的策略，针对幼儿园、学生家长提出相应的缓解建议。关键词：新入园幼儿：分离焦虑：对策目录一、研究的背景及意义….3（一）研究背景..3(二)研究意义..3二、相关概念界定...4(一)新入园幼儿…。(二)分离焦虑.…三、小班幼儿新入园分离焦虑对幼儿的影响...5(一)阻碍幼儿身心健康发展…(二)不利于社会情感的形成…四、小班幼儿新入园产生分离焦虑的因素分析.…..6(一)幼儿园的因素…..6(二)家庭的因素…(三)幼儿自身的因素..8五、小班幼儿新入园分离焦虑表现的案例分析….8(一)小班幼儿多多的新入园观察记录与分析….8(二)小班幼儿安琪的新入园观察记录与分析..9(三)小班幼儿君君的新入园观察记录与分析.10(四)小班幼儿浩浩的新入园观察记录与分析.10六、新入园分离焦虑缓解策略建议….11(一)针对幼儿的策略.11(二)针对家长的策略建议12(三)针对教师的策略建议.13一、研究的背景及意义(一)研究背景随着幼儿教育受重视程度越来越高，有关幼儿教育心理的研究也随之增多。在幼儿从家庭走向幼儿园的过程中，幼儿的分离焦虑情况引起了广大幼儿教育研究人员和家长的关注。俗话说，万事开头难，幼儿新入园走入集体生活和从出生以来一直习惯的家庭生活有着很大的不同。此时，幼儿心理会随着环境变化而出现一系列的排斥反应和消极心态。针对3岁左右新入园幼儿的相关研究表明新入园幼儿分离焦虑症状普遍存在。外在表现为幼儿的紧张不安、焦躁、恐惧等，这种心态如果得不到及时的缓解和引导，对孩子的日常生活和心理健康会造成一定的影响。有分离焦虑症的幼儿在日常生活中表现为免疫力下降，睡眠质量下降，食欲不振，严重会心悸多汗，有些会随着这些情况带来诸多疾病，如感冒、腹泻等：在心理健康上，表现在孩子难以控制情绪，容易崩溃大哭，烦躁不安，注意力无法集中等，由于同父母或者平常所依赖的人分离而给幼儿们带来的痛苦情绪，如果不加以疏导，容易对孩子的心理造成一定的影响。诸多学者针对这一现象进行了相关研究与分析，本文也基于对新入园幼儿分离焦虑症的重视和关注，通过对新入园幼儿分离焦虑症的文献进行研读，以及对新入园幼儿进行跟踪研究，分析分离焦虑症的表现、影响、可能产生的原因，并针对新入园幼儿的分离焦虑症提出相应的对策与建议，以促进幼儿教育的提升和关注幼儿心理健康发展。(二)研究意义幼儿从出生开始，就一直处于以家庭为单位的生存环境，基于血缘关系的关系纽带为孩子提供了可依赖的亲人和环境，而随着幼儿的不断成长和心智的发育，早期幼儿教育需要适时进行，幼儿园为幼儿早期教育提供了途径，也是幼儿自出生以来，接触的最早的社会环境。幼儿首次入园年龄多在3岁左右，这时幼儿年龄较小，依赖心理较重，容易产生不安全感，对于幼儿园生活则会产生排斥和抵抗心理。这种情况即是幼儿分离焦虑症的表现，如果没有得到应有的关注和采取有效的缓解办法，让这种心理状态持续时间增长，对幼儿心理发展水平和社会适应能力会带来极为不利的影响。幼儿教育涉及到的往往是家庭、学校的合理配合，那么家庭与幼儿园在应对分离焦虑症时，应采取何种方式和配合方法，达到有效缓解分离焦虑症，使新入园幼儿顺利的进入循序渐进的学习教育阶段，对孩子的教育接受能力以及良好的心态和健康的人格形成具有着很重要的意义。这也是本文进行研究和分析的出发点。二、相关概念界定针对小班新入园幼儿分离焦虑症这一现象的分析，我们需要明确两个概念，一个是新入园幼儿的年龄范围以及这一年龄状态下幼儿特点，一个是什么是分离焦虑，分离焦虑的具体表现是怎样的，以下针对这两个概念进行阐述。(一)新入园幼儿根据国家教育部第39号令，于2015年12月审议通过，2016年3月起实施的《幼儿园工作规程》中，第一章第四条规定，幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁，第二章第十一条规定，幼儿园小班年龄在3周岁至4周岁。由此，我们可以将新入园幼儿定义为，在3至4周岁间，首次离开家庭教育参加到幼儿园集体教育的幼儿。通过诸多文献对这一年龄阶段幼儿的心理特点的分析，大致可以总结为以下几点：行为受情绪支配、认知主要源于行动、喜好模仿、具有强烈的好奇心、情感的敏感度提升。3-4岁间的幼儿正是从婴儿期向幼儿期过渡的阶段，一定程度上具备了一定的自理能力，本身也展示出了一定的社交需要和学习本能，可以说在此阶段进入幼儿园接受正确的幼儿教育是最佳时期。我们需要对这一阶段幼儿的心理特点和成长阶段有着科学的认知和理解，以正确引导在幼儿教育过程中可能出现的一系列成长教育问题。(二)分离焦虑分离焦虑是焦虑的一种，属于心理学范畴。焦虑作为一种心理压力的体现，是人们在应对负面情境时所采取的消极适应的现象。伴随焦虑而来的恐惧、烦闷、对抗、冲突等，给焦虑主体带来负面的心理影响，同时也会由于情绪对身体机能产生影响，如由于焦虑而带来的失眠、精神涣散、攻击性人格等，长此以往，身体素质下降，如不及时疏导后果不堪设想。新入园幼儿的分离焦虑是基于幼儿对原有家庭和熟悉的人们的一种依赖情节，当他们进入幼儿园开始新的集体生活和接触新的社会人群时，由于依恋情节而对新环境造成的一种抵触心理，也由于其年龄小，对于外界的变化无法做出正确判断，内心构造一种防御机制，以寻找安