小学数学开放题教学策略研究

数学开放题展开深入探究。通过这种方式，既可以推动教育事业的发展，又能完善相关领域的理论研究体系。(2)实践意义根据资料显示，常规题是小学数学的常见题型。究其原因，开放题没有固定答案，导致教学难度直线上升。需要注意的是，教学内容、教学环节以及题目编制均属于开放题教学的重要组成部分。经过反复论证，笔者认为小学数学教师专业水平不高，知识储备量匮乏，很难意识到开放题教学的重要性。在此基础上，本研究选取开放题教学为切入点，详细分析了教师意愿、教学建议、教学案例以及开放题的本质。在这种情况下，教师的综合能力与开放题教学意识均呈上升趋势。(三)文献综述1.国外文献综述在研究该领域时，岛田茂(1971)选取开发算数为切入点，详细分析了数学知识与个体发展之间的关系。经过反复论证，他提出了“开放题”的概念，并获得了大部分学者的认可。随后，部分学者认为开放式教学会对教育质量构成积极影响。与此同时，他们强调课堂教学会受到开放题的影响，产生较为明显的变化。2.国内文献综述在新课改的影响下，数学开放题应运而生。究其原因，传统的教育模式存在许多不足之处，培训效果也不理想。在70年代，开放题的数量越来越多，逐渐成为小学数学的重要组成部分。在2000年，教育局结合实际情况，制定了一系列法律法规。在其影响下，开放题成了中考的常见题型。与此同时，此类题目的应用范围也越来越广。需要注意的是，新题型很难获得教育局的认可。因此，教育局在《考试大纲》中做出了解释：“增强试题的探究性、开放性以及创新性，鼓励创造性答案，激发考生的探究精神与创新意识。”由此可见，探究精神与创新意识均属于新型人才的必备品质。(四)研究的主要内容在研究过程中，笔者选取小学数学为研究对象，详细分析了开放题教学与个体发展之间的关系。需要注意的是，笔者以文献研究法为基础，获取了部分所需数据。随后，采用数字加工技术，对相关数据进行加工，使其形成有效信息。再