少儿舞蹈趋于成人化问题深究

少儿舞蹈趋于成人化问题深究摘要：舞蹈丰富的情感和文化艺术的气息，有利于幼儿接触外界环境，从感悟中观察，并对其进行创造，导致幼儿学习舞蹈的年龄越来越趋向于低龄化。首先，由于家长对子女要求越来越高，让他们接受舞蹈教育也越来越早，幼儿不得不接受高强度的舞蹈教育。其次，舞蹈教育行业市场规模迅速扩大，正规的舞蹈教育机构无法满足幼儿的舞蹈需求，从而出现一些私人的规模比较小的舞蹈机构。这些机构只为追求利益，迎合家长要求，不顾幼儿身心健康发展与教育，使幼儿舞蹈越来越趋于成人化，严重违背了幼儿身心发展规律，不利于培养幼儿的审美能力。在实际中，由于舞蹈机构和家长并没有意识到舞蹈对幼儿心理和年龄特征的重要性，简单的进行程序性的动作教授或者模仿现有的舞蹈视频，舞蹈教师在编排中没有创新，超出幼儿理解与接受能力，因此使幼儿舞蹈普遍呈现出成人化问题，这样的教学模式对幼儿的成长起阻碍作用。树立正确的幼儿舞蹈启蒙教育理念，使幼儿舞蹈回归童真，让幼儿舞蹈体现童趣，从而使幼儿舞蹈回归幼儿天性。本文主要探讨关于幼儿舞蹈成人化问题及相应的解决策略。关键词：少儿舞蹈：成人化目录二、少儿舞蹈与成人舞蹈两者的差异2(一)编创对象的特殊性….21.肢体动作.22.心理素质.33.社会履历以及情感表达..4(二)教育教学的目的性.41.少儿舞蹈注重培养.42.成人舞蹈注重内涵5(三)编创题材的得当性.5三、少儿舞蹈成人化训练的问题表现(一)选材成人化…5(二)音乐成人化..6(三)动作成人化..6四、少儿舞蹈成人化的弊端.6(一)对少儿身心发展的影响.6(二)对少儿兴趣培养的影响.7(三)对少儿舞蹈行业发展的影响.7五、少儿舞蹈趋于成人化的规避一以作品《榜样的力量》为例.7(一)从少儿生活出发选择题材.7(二)从少儿趣味出发选择音乐.8(三)从少儿发育出发编排动作81.想儿童所想.……………………………….82.做儿童所做.9六、结论.9参考文狱..9一、少儿舞蹈内涵与重要性在少儿舞蹈进行表演时，通常来对儿童自身的德智体美劳来进行综合教育的体现，并且少儿舞蹈教育的目的不只是要求学生们能够掌握对应的艺术技能和基础知识，更应该培养儿童自身的创造性思维，能够让少年儿童感受到情感的熏陶和身心的锻炼，能够提高自己的想象力和创造能力，培养孩子们更多的情感，激发孩子们的兴趣，能够使孩子们身上的德智体美劳全面的体现。二、少儿舞蹈与成人舞蹈两者的差异(一)编创对象的特殊性1.肢体动作众所周知成人的身体发育已完善，而幼儿处于生长发育期，二者的身体条件存在很大的差异，这也是成人舞蹈教学与幼儿舞蹈教学方式不同的主要原因。只有把这个问题理解并解决，在实际教学中才能少走弯路。成人的生长发育基本定型，骨骼坚硬，韧带较紧，腰部和腿部的软开度弱，有些技巧和动作，即使付出再多努力也不易掌握，所以学习舞蹈时要付出更多的努力。所以，对于成人群体来说，软开度的解决占比重较大。经常压腿踢腿以及一般的基本功训练，体态训练都是要不断坚持才能看到明显的成效。幼儿的自身条件就是骨骼方面发育还不够成熟，幼儿自身的平衡能力和控制能力远远不足以完成一些动作，在运动的能力方面也比较欠缺，尤其是指骨、掌骨软组织发育还没有完全。首先在幼儿训练时要充分利用幼儿软开的优势，利用童趣的语言像孩子发出指令，让孩子不会在训练时感到疲劳。其次幼儿的关节囊松弛，易脱臼，也就要求在训练过程中要考虑到儿童生长发育阶段等因素。所以通过身体条件上的对比，我们掌握到幼儿处在生长发育期，身体还没有成型，所以身体的软开度要比成人好很多，对于技巧和动作只要稍加练习便可轻松掌握。可塑性要优于成人，但是在身体的控制能力上不如成人，因此在动作设计时要慎重。2.心理素质在少儿时期，他们的粘液质胆汁质等不同就可能会使得很多少儿的心理特点产生差异，比如说很多情绪容易出现波动的就表现得非常没有主见，而那些比较内向的就不会倾向于表现自己。性格特点的少儿进行分析例如情绪波动大没有主见，内向不爱表现自己等等。幼儿时期的心理素质不够健全，因此在学习舞蹈时过于成人化会对于幼儿来讲具有一定的弊端。在成人时期，心智成熟，对于一些外在事物具有自己的认知，内心也比较成熟问题，自己内心产生的想法也不易于改变，所以成人化的舞蹈是不适合少儿进行学习的，而对于幼儿阶段的学生来讲，我们应该给他们更多的鼓励，选取合适的教学方法和舞蹈形式，能够发挥少儿舞蹈的作用。3.社会履历以及情感表达幼儿舞蹈在创编过程中，回归童真，必须舍弃成人化的东西，要有游戏性，教师根据幼儿身心发展特点与爱好，应该突出游戏性。幼儿舞蹈在训练时应体现童趣，在教学过程中，应该以幼儿为中心，让幼儿在舞蹈中表现出自己的喜怒哀乐，表达出对周围事情的态度以及幼儿自己的内心世界。并且幼儿时期的社会履历比较少，在情感表达上能力比较弱，因此将少儿舞蹈朝着成人化方向发展对于幼儿的成长是不利的。(二)教育教学的目的性1.少儿舞蹈注重培养舞蹈教学讲究“口传身授”的方法，首先要培养语言表达能力，要求学生理解掌握舞蹈动作语言内涵，同时培养教学口头表达能力。将动作要求表达准确，尽量口语化通俗化，简单易懂适合“口传”语言习惯。在讲授新课的时候，我先示范基本动作，然后提问学生：“如果你是教师，你怎么给学生讲授这个动作？”通过各种问题，强化训练，促进学生思考来锻炼学生的语言表达能力。教会学生正确地观察、分析、鉴赏舞蹈动作，培养在掌握准确动作要领的同时，能将动作用标准正确的语言表达出来，这一点对学生舞蹈从教来将来说尤为重要。“身授”即肢体动作的展示，示范教学也是培养学生从教能力的重要手段。舞蹈是一门用规范化的有组织、有节奏的人体动作来表达思想情感的艺术，示范与教授必须从规范化入手。舞蹈动作节奏准确，富有表现力、感染力，舞风准确，舞姿舒展、优美，动作流畅，正确良好的舞蹈形态、轻松自如的肢体，强劲有力的肌肉能力和规范娴熟的技术技巧，这些都是教师通过亲自示范来传授的。2.成人舞蹈注重内涵舞蹈主要通过提炼以及组织人体的动作来作为主要的表现手段，从而表现人们自身的情感和思想，能够反映出社会生活的一种主要艺术方式，我们可以从舞蹈，作品等方面来进行分析。