浅谈小学生应用数学意识提升策略

浅谈小学生应用数学意识提升策略摘要当前数学这门学科以其更强的逻辑性和思维性特点，引起了社会民众的极大重视。小学数学是基础教育学科当中不容忽视的一环，而小学生的应用数学能力培养与提升更是至关重要的，本文以此为依托，进一步论述了小学生的应用数学意义是现状，认为其缺失是普遍存在的，不仅缺少举一反三的意识，而且也缺少联系实际的意识，同时，处理问题这一能力也是它所缺失的。经分析可知，导致这一情况出现的原因有许多，具体来讲，包括只专注于培养做题家的功利性教育观影响，也包括教师素质方面的参差不齐，更包括我国基础教育体制改革的不完全现状。最后，论文提出了建议策略，认为小学生应用数学意识的提升策略包括以下几方面一一即坚持探究性的教育观，提升教师的总体教学能力，为小学生提供具有生活化的实践性机会。关键词：小学数学；应用意识；生活；解决问题目录摘要...I一、绪论...1(一)研究背景....(二)研究意义.·2二、小学生应用数学意识的缺失现状2(一)缺少举一反三的意识.(二)缺少联系实际的意识...(三)缺少解决问题的能力...·三、小学生应用数学意识缺失的原因..·4(一)培养做题家的功利教育观.…(二)教师自身素质的参差不齐..·。(三)基础教育体制改革不完全.··..四、小学生应用数学意识的提升策略.…1(一)坚持探究性的教育观.·.(二)提升教师的教学能力..(三)提供生活化实践机会五、结论.11参考文献...…12致谢.…13一、绪论(一)研究背景数学作为基础教育环节当中的三大主科之一，拥有培养学生逻辑性思维能力和抽象思维水平的重要意义，但是当前小学阶段的数学教学工作开展，却更多地聚焦于技能方面的培育，换句话说，就是只强调学生的基础计算能力或者是应用题的解题能力，其促使学生必须将自身大部分精力以及时间花在这上面，导致学生的综合素质水平开始产生了一定的偏差和倾斜，最为严重的就是教师的教学重点出现了明显的偏移问题，这种偏移是以应试教育理念作为支持了，教师主要考察的是学生们在考试当中的表现，也就是解题的速度和准确性，但是对于其他综合素质的要求和关注度却相对较弱。在教授严世健看来，个体在不断学习以及应用数学之时，对于数学会形成一定认知，这便是数学意识。其表现层次有三：第一，从实践角度进行观察，其指的是个体可以借助数学相关知识来对各类问题进行分析和处理，在这一过程中能够看出个体的数学敏感性等情况。第二，从数学学科角度进行观察，其指的是个体可以对何为数学学科，其有什么作用和价值等的理解情况。在数学这一学科中，包含的概念数不胜数，而这些概念实际上都是某种意识的代表。第三，从数学文化角度进行观察，对数学科学意义何在进行理解，对数学具备怎样的文化内涵进行分析便是其数学意识的表现所在。(二)研究意义此次研究的意义为：一是理论意义在于充分研究了应用数学意识的提升策略，丰富了现有的学术文献资料，并提出了一些具有指导价值的理论建议；二是现实意义，本文立足于小学生应用数学意识的缺失表现和原因分析，提出了一些教育策略，并结合案例进行说明有效指导了小学数学教师的日常教育工作开展，也为小学生应用数学意识的提升提供了一些现实参考。二、小学生应用数学意识的缺失现状(一)缺少举一反三的意识举一反三的意识和能力，体现了小学生对于数学知识内部逻辑关系的理解程度和掌握程度，也展现出了小学生是否具有较强的推理能力和数字敏感性的结果。所以在对小学生应用数学意识缺失现状进行分析的时候，就首先需要考虑小学生是否具有较强的举一反三能力，但现实情况确实不容乐观的，通过观察一下给小学生的做题情况可以发现，小学生虽然能够完成一些简单的题目，可是当题目出现杂糅情况，或者题目内部述职和题干信息发生变化以后，很多小学生就会出现畏难情绪，甚至出现无法解题的问题。例如在小学高年级学生的应用题目当中，有很多题目是需要使用和差问题这一理论的，使用简单的数字计算或者是定理背诵，对学生进行考验时，发现整体效果较好，但是在做题的时候，却发生了较多2