幼儿园家园合作存在问题及有效途径探究

幼儿园家园合作存在问题及有效途径探究网络与继续教育学院（学院）学前教育（专业）211202103782368（学号)罗新（姓名）指导教师赵君宗【摘要】家园合作代表着幼儿园和家庭将被此之间视作幼儿成长的重要参加者。家园将高效地相互支持、合作。并且通过多边互动交流推动幼儿的心理发展。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。家长对幼儿在园的情况中，首先要关注的是幼儿对知识的掌提。鉴于家园合作中所存在的问题，本研究提出了相关对策。【关键词】家园合作；问题；对策Analysis and Research on the Countermeasures ofKindergarten Homeland CooperationAbstract:Homestead cooperation means that kindergartens and families regard each other asimportant participants in the growth of young children.Homestead will support and cooperatewith each other effectively,and promote the psychological development of young children throughmultilateral interaction.Home-based cooperation is an indispensable part of kindergarteneducation.It is not only the need of education,but also the need of children's own development.Parents should first pay attention to children's knowledge when they are in kindergarten.In viewof the problems existing in home cooperation,this study puts forward relevant countermeasures.Key words:Homeland cooperation;Problems;countermeasure一、引言(一)研究背景现阶段，人们对幼儿园文化教育的重视程度愈来愈高，所以对于幼儿园教学的品质要求也越来越高，而因为幼儿还很依靠家长，因而根据家庭与幼儿园协作，一起担负幼儿文化教育的方法遭受大家的喜爱，都是幼儿园教学的必然趋势。可是，在家园合作推行环节中，因为一部分家长对家园合作教育模式的认同度不太高，导致部分家长不积极开展进去，造成家园合作教育模式效果不尽如人意，怎样提高家长对家园合作教育模式的肯定，并全身心投入到幼儿文化教育活动中，成为本文科学研究的核心话题。《36岁儿童学习与发展指南》强调：“家庭是幼儿园关键合作伙伴，幼儿园应征得家长的认知、适用，激励家长参加幼儿园的各类活动，协助家长认知和具体指导幼儿的高速发展。”针对幼儿身心健康发展而言，幼儿园老师和家长的联合作用不仅有着教育价值，并且具有深刻价值意义。假如说并没有家庭的支持，幼儿还可以取得一定考试成绩，例如数学思想方法和其他别的专业知识层面，但在教育和学校劳动教育层面就难以实现相同的作用了。因此，家庭和幼儿园两人共同的密切联系和密切配合，能够为幼儿生活与文化教育、为铸就人极致个性化营造良好的标准。山(二)研究意义家园合作在幼儿园教育中起着至关重要的作用。它不但为幼儿园老师的课堂教学提供了协助，并且为少年儿童心身全方位，身心健康，协调发展提供了合理的方法。“幼儿园教学工作计划（感受）”强调：“幼儿园的社会目标之一是抚养小孩，提前准备与别人互动交流，学习培训互帮互助，协作，参加。”她也还表示：“幼儿园应当与家庭紧密配合，并且为幼儿发展造就适度的标准。家庭是幼儿园的重要合作方，在重视，平等与合作的原则前提下，大家一定要努力了解，大力支持和参加父母。大力支持和积极主动帮助父母提高教育水平。”因而，家园合作能够促进幼儿的社会经济发展，并提升他的人际交往能力。回家园合作能通过多种形式推动儿童教育资源的高速发展。因为不同类型的父母和不同类型的文化的特点能够为幼儿园提供丰富多样的教育具体内容，所以他们还能够为他的教育要求提供各种各样支持和鼓励：幼儿园能够为父母提供相关儿童教育的各类信息，并为其提供具体指导。内部结构合作能够提供沟通与工作经验交流的机会。全国范围内的协作为老师与父母中间，父母与法定监护人之间的沟通和经验总结提供了机遇。积极与父母沟通交流，幼儿园老师来分享老师的优秀教育核心理念，教学方法和教育工作经验，也可以从父母那边得到相关小孩的更高效信息，认识相关小孩在家里的状态和喜好更深层次的信总息，并及时纠正教育。家园合作有利于推动幼儿的身心健康协调发展。老师和父母，作为幼儿的教师，是执行幼儿成长教育的主体。幼儿园应充分发挥示范作用，专心致志，积极搞好与幼儿交流和协作，使幼儿园和家长对孩子教育观念，标准，方式等有统一的了解，产生共通的教育力量。家园团结协作，推动幼儿健康协调发展。(三)国内外研究现状1.国内研究现状赵立肯先生是幼儿教育的研究者。它十分重视幼儿园和家庭间的合作。他说道：“幼儿园的教育就是详细而连续不断的。只有通过家园的合作，才可以有更高的成效。”“幼儿教育并不是这样的。家庭或幼儿园的所有组员都能够独自一人进行此项每日任务？幼儿教育是一项工程，务必幼儿园与当地社区共同奋斗。”家庭教育是幼儿教育的开始，幼儿园教育就是学校教育的前提。在这样一个大中型方案中，亲子教育和幼儿园教育就是2个重要构成部分。因而，亲子教育和幼儿园文化教育应与此同时执行，并相辅相成。虽然家庭，社会幼儿园意识到家园合作的必要性，可是家园合作中依然存在一些问题。家园合作不足深层次，还是很浅薄，非常少牵涉到与幼儿园教学的全部联络。父母的基础知识根本不存在。很早以前，父母以前觉得幼儿教育是幼儿园问题，幼儿园应当变成关键，而父母只需管理方法孩子的生活就可以。即便幼儿园必须父母合作，她们也仅以应对个人行为来看待它。虽然增强了亲子教育并影响了他的意识，但他们对于“儿童教育”的理解依然非常少，孩子的行为依然至关重要。聪慧比水平轻，纪律比个性化轻。因而，家园合作看起来浅薄而宣布。家园一级的合作不够紧密，二者的具体内容间距实际还太遥远。在每一个不同类型的假日，幼儿园常常邀约父母到幼儿园和孩子们打游戏，可是回家后，父母不大可能将这类游戏与家庭教育理念和对他们进行基本知识的教学结合起来。家校合作通常是家校合作。是指在儿童看不见的情况下去的，为此难以造成有针对性的实际效果。2.国外研究现状意大利的雷焦艾米利亚学前教育教育慈善基金会是父母和初期教育者共同奋斗的代表，2利用家庭中间稳固的合作关联促进学生的福利。一方面，规定父母和初期教育者承担教育义务，另一方面，虽然父母和第一位老师在推动儿童福利层面坚持不懈的努力有所差异，但是他们意识到这一点与幼儿的健康快乐成长