谈学前教育幼儿阅读兴趣培养（开题）

岭南师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告论文题目谈学前教育幼儿阅读兴趣培养学生姓名二级学院开题日期年月日学必业指导教师导师姓名本课题研究意义及国内外发展状况：11本课题研究意义1.1.1通过对学前教育时期幼儿阅读兴趣的相关文献进行整理和综述，重新审视学前教育阶段如何培养幼儿阅读的兴趣，在一定程度上丰富了幼儿阅读兴趣相关理论的研究，弥补幼儿阅读中学前教育研究的不足，为开展幼儿阅读的研究提供新视角。112幼儿养成良好的阅读能力，为幼儿未来的全面发展奠定了基础。同时也让家长明白阅读兴趣培养对于幼儿的重要性，有助于转变家长的传统观念，为家长科学育儿提供参考。1.2本课题国内外发展状况1.2.1。Teale Sulaby(2017)认为早期阅读是学前儿童正式开始读写学习的准备。我国对早期阅读的相关研究开始于20世纪90年代初期，国内关于早期阅读最早的一篇文献是由周兢、程晓樵(2019)所著，重点聚焦在早期阅读内涵、价值和早期阅读构成的等方面。国内一些研究者将幼儿的早期阅读教育活动认为是以幼儿口头语言整体发展为前提，通过接触有关书面语言的知识，获得其意识、行为和技能的一种教育活动。1.2.2。李红林(2007)指出幼儿愿意主动学习的动力来源于兴趣，是一种特别的学习动机所以在培养幼儿阅读兴趣时，要重视幼儿阅读活动中积极情绪的调动。赵芳妮(2020)认为早期阅读兴趣指的是学前儿童在早期阅读活动中所表现出的一种推动阅读行为的内在学习动机，具体表现于对阅读活动表现出的参与度，专注度，主动性以及愉悦感。刘彦华、刘晓丹和张磊(2010)认为，幼儿早期阅读兴趣指的是幼儿对阅读活动和阅读材料所表现出的爱好与喜欢倾向的个性心理特征。幼儿早期阅读兴趣包括参与性、倾向性、效能性和广泛性四个维度研究内容：21本课题主要研究对象是学前幼儿阅读兴趣培养，拟分四个部分：2.1.1第一部分主要考察早期阅读对幼儿阅读兴趣的重要性。2.1.2第二部分主要介绍在学前教育阶段培养幼儿兴趣的主要措施2.1.3第三部分主要讲述学前教育阶段培养幼儿阅读兴趣的意义，2.1.4第四部分主要对全部进行总结和归纳。2.2本课题的主要观点2.2.1阅读行为是一种激发智力的活动，早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展。在幼儿学前教育阶段通过阅读可以有效的提高幼儿的思考能力。2.2.2早期阅读可以丰富幼儿的认知，书本知识面很广，幼儿可以通过阅读书本内容学习到更多的知识与内容。22.3早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力和自信心发展，2.2.4早期阅读可以丰富幼儿的生活，增加他们的经验，增加他们对生活的感知。阅读是拓展人生经历的另一种方式，2.2.5在早期幼儿的学习过程中，孩子们会根据课本上的文字和图片来进行自己的独特的理解，然后逐步地进行绘画和模仿学习。因此早期阅读可以促进孩子的学习能力，2.2.6幼儿在学习口语的过程中，会对身边的文字产生较大的兴趣。他们经常用纸笔来模拟成年人书写的文字。早期阅读可以促进幼儿的语言能力发展。2.研究措施、手段和研究进度：3.1研究措施：3.1.1合理利用绘本3.1.2运用形式丰富的阅读引导3.1.3进行实际活动培养幼儿阅读兴趣的养成3.1.4充分利用主题墙3.1.5举办阅读交流节3.2研究手段：32.1纸质图书研读，网上文献查阅：3.2.2咨询导师，和导师研讨；3.3研究进度：2021年11-12月：选题，定题，设计论文提纲，做好开题报告等相关工作；2022年1-2月：查阅、搜集、整理资料，写出初稿：2022年34月：写出二稿：2022年5月：写出三稿并定稿。学生（签名）：(此处必须亲笔手写签名，定稿删去此说明)3.参考文献：5.指导教师意见：指导教师（签名）：(此处必须由导师亲笔手写签名，定稿删去此说明)年月◇5.二级学院意见：二级学院（盖章）年月日说明：开题报告应在教师指导下由学生独立撰写，在毕业论文（设计）开始二周内完成，交指导教师审阅，并接受二级学院和学校检查。岭南师范学院本科生毕业论文（设计）指导教师评阅表毕业论文(设计)题目学生姓名学号二级学院专业指导教师评阅时间经中国知网“大学生论文管理（检测）系统”查重检测，本论文符合学校重复率论文要求。特此声明！查重合格论文作者（签名）：指导教师（签名）：声明年月评阅意见总成绩指导教师评阅成绩交叉评阅教师成绩答辩成绩论文成绩指导教师签名各注3岭南师范学院本科生毕业论文（设计)交叉评阅表毕业论文(设计)题目学生姓名学号二级学院专业评阅人评阅时间评阅意见论文成绩评阅人签名备注