情境教学法在房胜沟小学第二学段识字教学中的应用

本科论文摘要每个学生都是独立的个体，存在着个体差异，所以当前基础教育改革要求要满足不同学生的学习需要。本文选取第二学段学生在教师应用情境识字教学过程中的种种表现，运用文献研究法和实践研究法对其识字教学中出现的问题进行分析，同时在利用文献研究法分析的基础上运用案例分析法。目前国内的授课情况大多数仍是填鸭式传统灌输式教育模式，并未做到真正意义上的关注学生的学习需求以及促进学生的个性发展，然而传统的上课模式已然不能激发学生的主动性和学习兴趣研究情境教学法在第二学段识字教学中的运用既是实践的要求，也是语文教学的需要。本论文结合实践研究第二学段学生在课堂的表现同时对情境教学法在识字教学中的具体运用进行了分析，并通过创设不同的情境教学详细地表现出来，并针对情境教学法在识字教学应用中出现的一些问题，提出建设性的意见。最后发现，情境教学法在语文教学的识字教学中可以增加学生学习的兴趣、促进学生理解、降低学生识字难度，从而提高学习效率；而在情境教学法运用过程中需要注意的问题主要有保证全员参与、坚持学生主体、贴近日常生活、教师专业理论素养等。关键词：情境教学法；第二学段；识字教学