《我是小音乐家》说课稿

所以我注重通过引导、激励的方式让学生通过有趣的音乐情境，串联奏、听、唱、演、创这五个环节，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力的基础上落实歌曲的演唱，主动发挥学生参与音乐的积极性，充分体现老师为主导，学生为主体地位的教学环境。四、教学过程导入这部分导入主要是围绕课题《我是小音乐家》创设情境把学生带入音乐王国“星级小音乐家”的评选活动中，激发学生参与音乐的积极性。1、创设音乐王国里举行“星级小音乐家”评选活动的情境，并宣布评选条件。我会用这样的语言来导入：“音乐王国里每天都会发生一些有趣的事情，瞧，那里正举行‘星级小音乐家'的评选呢！你们想不想去参加评选？只要你们在下面几个环节中累积获得15★以上那就可以当选为本年度最有前途的小音乐家，”2、在情景的铺垫下让学生来说说作为音乐家应该具备那些本领。让学生对评选的内容、标准有大致的了解，并为下面的五个环节“奏、听、唱、演、创”的展开做准备。接下去就按照这五个环节循序渐进地展开，最终落实歌曲演唱。(一)奏这个奏的环节属于歌曲旋律的体验阶段，用节奏为歌曲加进轻快的伴奏，让学生熟悉歌曲旋律，为学唱打下基础。出示节奏—1xx xo xx xo xx xo xx xxx xo xx xo xx xx x1、主要引导学生用轻快的拍手声熟悉这两条节奏，并为歌曲旋律加伴奏，并引导学生用不同的方式来伴奏。2、根据学生在这一环节的表现，及时评价，围绕星级小音乐家的评选活动，评委给出星数，并鼓励孩子们继续加油」因为我创设的是一个星级小音乐家的评选闯关活动，所以在每个情境环节结束的时候都会进行活动的评价，以评委打星的形式给出星数，这样的贯穿评价在课堂中不仅吸引学生的注意力，并且能激发学生主动学习的积极性，活跃了整个