中学体育特长生培养现状分析–以浙江省宁波市同济中学为例（开题报告）

湖南师范大学本科毕业论文开题报告书题目中学体育特长生培养现状分析-以浙江省宁波市同济中学为例作者姓名所属院、专业年级指导教师姓名、职称预计字数8000开题日期2024.12选题的根据：1)说明本选题的理论、实际意义2)综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解1)说明本选题的理论、实际意义1.1研究背景少年强则国强，青少年是国家的希望，青少年体育也是我国体育事业发展的保障。随着中国十三五规划的提出，建设体育强国的口号愈发响亮，各地区也在积极的践行体育事业。学校是青少年学习成长的摇篮，学校体育是青少年体育的关键，《青少年体育“十三五”规划》明确指出青少年的体育的发展是我国竞技体育的希望，也是中国梦得以实现的前提。随着我国体育高考制度不断的改革与完善，体育特长生不再是完全的只靠体育专业成绩，文化课的考试比重越来越被重视，但实际上很多体育特长生都有明显的文化课短板。高中作为高考的攻坚阶段，各个学校在培养体育特长生中还存在许多的问题，如学校的重视、软硬件条件、训练计划、学训冲突等等。这些问题和高考的改革的同时出现，使得高中体育特长生的培养需要作出变革。在全国“体教结合”的背景下加强学校体育工作，推动素质教育，优化体育特长生的培养，不仅仅是为学校带来荣誉，也是为我国的体育事业的发展莫定基础，输送储备人才。12本课题的理论意义从理论上看，通过对浙江省宁波市同济中学高中体育特长生培养困境进行调查，分析培养过程中存在的一些问题，并探索出培养困境的纾解之道，旨在为浙江省宁波市同济中学高中体育特长生培养提供一定的指导意见，为浙江省体育后备人才的培养提供一定的理论依据。13本课题的实践意义从实践上看，“学训矛盾”问题普遍存在，不仅影响到体育训练的开展，还影响到学生综合素质的提升。通过对浙江省宁波市同济中学高中体育特长生的情况进行问卷调查与分析，归纳导致体育特长生培养过程中出现问题的主客观因素并就存在的问题提出可行的解决方法。推动体育特长生学训协调发展，提高学训成绩；推动体育特长生综合素质的全面发展，促进宁波市体育后备人才的培养具有较强的实践意义。2)综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解2.1国内文献综述马洪岭在《中学体育特长生学训矛盾的结点成因及解节策略》中得出目前高中体育特长生学训矛盾存在的问题有以下几个方面：锦标主义的思想观念，把体有特长生归结为“头脑简单，四肢发达”，而大多数家长认为孩子选择体有是出于文化成绩差，对高考没有信心：体有教练与班主任之间的管理难以协调：文化学习时间与体有训练时间容易发生冲突难以平衡：因此，需要加大管理力度，培养学生的兴趣，养成自主锻炼的习惯；通过国家的政策，学校的具体实践，社会力量来保障学训一体化的健康发展。邓慧慧、刘红在《高中艺体类学生和普通学生学习适应性的比较研究》文中提出艺体类学生文化底子较差，存在较多不良的学习习惯以及缺乏学习的自觉性和主动性，缺乏自制能力：艺体类学生训练占据的时间较多，以至于文化课学习的时间相对较少。因此，建议相关部门增强师资力量，提高教师教有教学能力水平和专业素养；加强学生思想素质教有和关注学生心理健康：在教学过程中，激发学生学习的兴趣，遵循因材施教的原则：要求艺体类学生根据自身情况，选择适合自己的答题方法与技巧，有选择和重点的学习。2.2国外文献综述渠彦超、高力翔在《国外竞技体有人才培养模式及其启示（一）一以美国与澳大利亚为例》中指出在竞技体有人才培养过程中，美国是“以学校为中心”的竞技体有人才培养模式，学校系统是其竞技体有人才的主要来源，而澳大利亚是“双轨培养”的竞技体有人才培养模式，体有训练主要集中在体有学院进行，而文化教育主要集中在普通学校。张健、渠彦超、高力翔在《国外竞技体有人才培养模式及其启示（二）一以德国与俄罗斯为例》在竞技体育人才培养中，德国是以体有俱乐部为核心培养竞技体育人才，具有鲜明的“社会主导型”特点，而俄罗斯的竞技体育人才培养模式是多元整合的，充分挖掘政府、学校、俱乐部、运动员等各方面的积极性，并将多种因素有效整合到竞技体有人才培养中。23文献述评高中体有专业是中国体有产业发展的重要力量，越来越多的体有专业学生在高考压力下选择走体有之路。伴随着教育机制的不断改革与创新，学生的学习方式以及考核方式必然会发生重大的转变，而相对应的各省市新高考改革的实施者，更是首当其冲。关于高中体育特长生的培养目标和培养模式，提出了新的要求，以适应新变化。我国竞技体育的发展实践证明，落后就要挨打，改革是发展的根本动力，发展才是硬道理。因此，竞技后备人才的重要性逐渐凸显，培养全面发展的体育人才，是我国体育事业未来发展的主要目标和必由之路。然而，与此同时，在协调“学习和培训”方面也存在困难。通过对体有专业培养困难的研究，旨在探索缓解这些困难的方法，协调学习与训练之间的矛盾。因此以浙江省宁波市同济中学体有专业学生培养的困境与緩解为研究对象，通过对浙江省宁波市同济中学的高中体有高考生学习与训练的培养困境进行调查，从体育高考生、体育教师基本情况以及学生文化课学习与体有训练的关系处理等方面进行分析，明确高中体有特长生培养中的突出问题，并探究改善高中体有特长生培养问题的方法，在原有模式的基础上探索总结出更适合体有高考生学习与训练的合理化对策，同时提出可行的建议措施，以提高浙江省宁波市同济中学体有高考生的总体质量。进而采用问卷调查、文献综述、访谈、实地调查、数理统计等方法，分析体有专业学生的培养现状，找出影响因素，并进一步提出优化策略，促进学习与训练的协调发展。主要内容：1前言1.1选题依据与意义1.2文献综述2研究对象与方法2.1研究对象2.2研究方法3研究结果与分析3.1浙江省普通高校招生体育类专业统一考试的发展概况3.2浙江省宁波市同济中学体育队现状分析3.3浙江省宁波市同济中学高中体育特长生基本情况分析3.4浙江省宁波市同济中学高中体育特长生的训练情况3.4.1浙江省宁波市同济中学高中体育特长生的训练年龄3.4.2浙江省宁波市同济中学高中体育特长生训练时间3.4.3浙江省宁波市同济中学高中体育特长生训练的组织形式3.4.4浙江省宁波市同济中学高中体育生训练计划的完成情况3.5浙江省宁波市同济中学高中体育教练师资建设情况3.5.1浙江省宁波市同济中学高中体育教练的性别和年龄情况3.5.2浙江省宁波市同济中学高中体育教师执教年限和动机3.5.3浙江省宁波市同济中学高中体育教练训练计划制定与实施情况4结论与建议24.1结论4.2建议5.参考文献致谢研究方法：1.文献资料法：通过中国知网、维普、学术网以及图书馆查阅相关文献资料，搜集到体育特长生培养方面的论文50余篇，体育特长生培养方面的硕士论文12篇。在省图书馆、中学图书馆等地查阅关于体育高考生的相关图书资料。又通过查阅浙江省教有招生考试网站相关信息，浙江省宁波市同济中学体有特长生的相关资料，搜集整理了近三年浙江省宁波市同济中学体育高考生的录取情况以及相关政策文件，为本文研究提供了扎实的理论基础。2.问卷调查法：在阅读大量相关文献资料和指导老师帮助和指导下，根据本论文的需要，对在校体育特长生进行问卷调查，了解浙江省宁波市同济中学高中体有特长生在校的学习、训练以及学校管理等基本信息，之后准备现场发放问卷并认