积木游戏中同伴互动的现状调查—-以H市C园A班为例

积木游戏中同伴互动的现状调查一-以H市C园A班为例目录一、引言.0.8(一)研究背景…8(二)研究意义.8(三)文献综述EEEEE EEEEEEEEEE EEE EE E9(四)核心概念界定。11二、研究设计.12(一)研究目的12(二)研究内容。12(三)研究对象.…......12(四)研究方法E EEEEE EEEEEEE12三、大班幼儿在积木游戏中同伴互动的现状13(一)互动数据…13(二)互动频次…14(三)互动行为…14(四)互动情绪现状....15(五)互动方式现状15四、大班幼儿在积木游戏中同伴互动的问题的原因.·16(一)告状问题突出..16(二)同行互动行为高于异性互动行为....17(三)幼儿情绪控制能力差...。。。00000004。。。。0051。”00。。。▣8(四)互动方式以语言动作兼有为主.…19五、大班幼儿在积木游戏中同伴互动的问题的原因20(一)幼儿自主倾向严重..20（二)异性活动偏好不同..20(三)幼儿情绪控制能力差..21(四)幼儿的语言发展能力影响幼儿同伴互动的方式..21六、促进幼儿同伴互动行为良性发展的建议.21(一)培养幼儿独立解决问题的素养..........22(二)营造良好异性互动氛围.…22(三)提升幼儿情绪控制能力....22(四)加强幼儿的语言发展能力，提高幼儿的同伴互动质量23结语…24参考文献..24附录一…0.271积木游戏中同伴互动的现状调查一以H市C园A班为例作者：张润宇指导教师：程云燕(海南师范大学)摘要：本研究旨在探讨大班幼儿在积木游戏中的同伴互动行为及其影响因素。通过对H市C园A班的积木游戏进行观察，分析了幼儿在游戏中表现出的不友好、中性和合作三种同伴互动行为。研究发现，幼儿的自主倾向、情绪控制能力、游戏指导以及组织方式等因素对同伴互动行为有显著影响。基于此，提出了消除幼儿自我中心主义、培育独立解决问题的能力，合理设计积木游戏、优化同伴互助机制等建议，以促进幼儿在积木游戏中的同伴互动行为良性发展。关键词：积木游戏：同伴互动A Survey on the Current Situation of Peer Interaction inBlock Play:A Case Study of Kindergarten M's Big X Classin City HAuthor:Zhang Runyu Instructor:Cheng Yunyan(Hainan Normal University)Abstract:In this study,the large x class of m kindergarten in H city was selected as theresearch sample,and literature analysis and natural observation methods were used to conduct thestudy,which sought to explore the current actual situation of the children's peer support in blockgames.This study aims to explore the peer interaction behaviors of older children in block gamesand their influencing factors.By observing the block games of older children in X Primary Schoolin Tibet Autonomous Region,three types of peer interaction behaviors,namely unfriendly,neutraland cooperative,were analyzed as demonstrated by the children.It was found that factors such astoddlers'autonomous tendency,emotional control ability,game instruction,and organizationalmethods had a significant influence on peer interaction behaviors.Based on this,suggestions weremade to eliminate toddlers'egocentrism,cultivate independent problem-solving ability,rationally2design block games,and optimize peer support mechanisms in order to promote the benigndevelopment of toddlers'peer interaction behaviors in block games.Key words:Large class preschoolers;Building block game3一、引言(一)研究背景1.同伴互动是符合课程游戏化的现实所需在教育部颁布《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》的指导下，于2014年度启动了“新一轮”。为了达到整体提高幼儿园教学品质的目的，开展了“游戏的课程设计。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中就有关于早期教育的论述，认为早期教育与其他年龄阶段的教育是有区别的，它是通过在日常的活动、玩耍中获得的直接体验来进行的。所以，要对幼儿的玩与生活的价值给予足够的关注，用创造一个好的教学氛围来让幼儿得到最大程度的直接体验，与此同时，还可以对幼儿的日常生活展开适当的规划，从而让幼儿能够直接感受到并获得一些体验。同伴互助本质上就是让学习者在虚拟环境中进行学习，把所学的东西和现实生活联系起来，从而推动了对知识的同伴互助。对幼儿来说，课程的游戏化意味着将知识的可视化和可操作性，幼儿通过玩的方式来练习，并应用到更深层次的学习中。本项目将在幼儿园中开展有关的同伴互助的研究，为实现幼儿园中的“游戏性”教学目标提供新的思路和方法。2.同伴互动与幼儿学会学习的发展诉求高度契合但从学龄前幼儿的发展来看，同伴互动并不是指他们无法理解的、超出他们理解能力的、内容比较生僻的、所谓的同伴互助，其实就是一种基于对理解的进一步深化的学习，它的意思是，学习者可以以更高层次的思路来综合所掌握的信息，从而更好地去学习新的信息，在此过程中，新的信息与现有的信息融合在一起，使二者可以互相融合，从而达到真正意义上的问题。对幼儿来说，进行深度的学习可以促进他们的认识发展，从而更好的学习。3.积木游戏中忽略了幼儿同伴互动的价值在实践中，研究人员发现，由于各种原因，在积木游戏活动期间，老师们很难把握好教学机会，因此对孩子们的同伴互助的出现给予了足够的重视，并对孩子们的同伴互助进行了深入的指导，但仍然有一些缺陷，没有把握到孩子们的同伴互助的真正意义，从而更好地推动孩子们的多方