“语文学习”勤为径，“课堂教学”在心中

题目：“语文学习”勤为径，“课堂教学”在心中作者姓名：作者所在单位：摘要：在最近几年以来，很多语文教师都已经习惯了将语文教学过程中的内容直接传授给孩子们，但是这种教学模式是非常枯燥的，很难能够满足学生们自己的好奇心，不能够充分体现到学生自己的主体地位，难以调动学生们学习的积极性，无法达到素质教育给学生的所提出的要求，因此，随着新课程理论改革的不断深入，“教师的教”与"学生的学习”这两个概念上发生了非常大的变化，这就要求我们语文教师在进行教学的过程中，应该改善教学方法，能够发挥课堂教学的主要作用。因此在新课程标准理论实践的基础上，语文学习课堂教学中的讨论策略教学的运用问题更值得我们探讨。关键词：语文学习教学讨论策略新课程标准一、讨论策略在语文学习课堂教学中的作用课堂讨论在小学的教学过程中属于一种独特的教学模式，同时也是新课程标准实践基础上的典范，还是现代教育理念的新教学模式。“课堂讨论”的教学模式充分体现了现代教育的理念，冲击了教师原有的教学观念，打破了传统的教学模式，使课堂教学走向多元化。著名教育家布鲁纳说：能够打造一个成功的课堂，对学生的兴趣有激发的作用，因此，我们应该创造对应的情景来吸引学生们在学习上面的兴趣，能够提高他们的积极性，提高教育教学效果。二、讨论策略在语文学习课堂教学中的运用(一)创设情境，发挥教师的主导作用德国的哲学家雅思贝尔斯曾经说过这样一句话，教育意味着是一棵树来动摇另一棵树，一朵云来推动着另一朵云，一个灵魂来唤醒另一个灵魂，因此，我们作为教师，要创造更加合理的情景，可以发挥自己的主导作用，让课堂成为教育的主阵地，能够培养更多有素质的学生。而如何抓好主阵地就要求我们的教师必须做到以下几点要求：1、深入钻研，深挖教材资料，转变语文学习方式教材在课堂资源的运用中是一个非常重要的载体，也具有不可忽视的价值，我们应该怎样发挥教材中这些丰富的课程资源，也是我们去需要解决的一个非常重要的问题，也是作为教师来讲，必须要进行掌握的一项技能和方法，我们所选取的课程资源都是经过精心挑选来进行讲授的，非常具有一定的代表性。其开发和利用的重点是研究和处理教材。(1)用活教材在日常的课堂教学过程中，作为教师一定要仔细的钻研教材，能够利用好教材来引导学生进行学习，让学生理解以及掌握其中所要表达的主要内容，掌握自己的学习方法，能够具有更加积极的学习态度和更加优良的学习习惯，能够提高在语文学习过程中的积极性和培养自己对于语文方面的兴趣。(2)充实材料我们应该以教材作为自己的中心，通过抓住某一个结合点来设计相关学习资料，并且领导学生进行学习。(3)整合教材教师在对活动的课时进行设计时，应该将全册的语文教学内容进行总结，能够克服其中所存在的知识难点，将其进行整理下来，将不同年级教材中所写到的相关因素进行组合，能够创造更加具有创新性的语文课堂，比如说可以以诗歌作为载体，展开一系列的活动来提升学生对于诗歌的兴趣。作业的安排上布置学生复习学过的古诗，活动的第一环节是：“画中有诗”、“诗中有画”，教师利用简笔画的形式将诗歌的内容呈现出来，要求我们的学生根据教师所展示的画面背诵诗歌，其次学生还要根据诗歌的内容绘画出相关的画面；第二个环节是：“心有灵犀一点通”，学生按要求对诗句并说出该句诗的出处；第三个环节是说出以“一、十、干、万”等字开头的诗句。培养学生对数字的敏感度，“数字诗句大比拼”满足了学生的好奇心，激发了学生的学习积极性、主动性。在本章的学习过程中，我们要求学生以各个年级所学过的古诗来作为载体，并且精心准备其中的教学过程，能够让学生在更加有趣和更具有创新力的课堂上进行学习，能够丰富自己的知识，讨厌自己的情操，同时，也能够充分利用到生命的各种语文教学资源，采取更加多样化的形式来对学生进行教学。同时还要求教师引导学生基于教材而非超越教材，从教材放眼知识，学会学习语文，学习语文知识，总结学习语文的方法。(4)精心选择，引入课外知识，激发语文学习兴趣据学生的特点、心理与学情、教学目标的设计要精心选择和适合取舍课程资源，然而，在选择课程时，一定要对学生自身的年龄特征以及心理进行充分的考虑，要尊重学生们自己的个性，并且发挥他们的特长以及调动