“双减”政策下小学生心理健康教育课程存在的问题及策略研究

目录摘要.英文摘要…前言…“双减”政策解读··2(一)以“减”为本，开阔视野2(二)以“增”为本，全面发展2(三)有“的”放矢，满足需求3(四)以“合”为主，真正起效..3二小学心理健康教育的必要性及其误区.3(一)小学开展心理教育的必要性..3(二)小学心理健康教育的误区..41.观念误区.....2.内容误区.........。...，，。..43.方法误区..。。........4三“双减”政策下小学生心理健康教育课程存在的问题............5(一)缺乏统一心理教育标准.......5(二)德育化倾向较为严重在开展心理健康教育过程.........5(三)缺乏师资力量的支持………5四“双减”政策下小学心理健康教育课程存在问题的优化措施.......5(一)合理选择心理健康教育内容5(二)提高心理健康教师专业水平6(三)加强师生之间的互动交流..6(四)推动家校共同进行心理教育61.强化家校合作观念...62.建立家校联动机制7结论.……7“双减”政策下小学生心理健康教育课程存在的问题及策略研究摘要：社会快速发展使得学生受到多重因素的影响，出现一些问题。因此，如何完善小学心理健康教育是教育工作的一项新内容。在双减政策下，教育工作不能局限于学科教育，也要注重心理健康教育工作质量，加强对小学生进行心理引导。因此，本文主要探究“双减”政策下小学生心理健康教育课程，并结合心理健康教育中的各种问题，探索切实可行的心理健康教育策略，在减负增效的同时促进学生健康成长。关键词：双减政策：心理健康教育：教学策略Research on the existing problems and strategiesof pupils'mental health education courses underthe "double reduction"policy*米米米米米*米Director:*米**米***(College of Law,Political Science and Economics,Huangshan UniversityAbstract:The rapid development of society makes students affected by multiple factors and has someproblems.Therefore,how to improve the primary school mental health education is a new content of educationwork.Under the double reduction policy,the education work should not be limited to the subject education,but also pay attention to the quality of mental health education work,and strengthen the psychologicalguidance of primary school students.Therefore,this paper mainly explores the mental health educationcurriculum of primary school students under the policy of "double reduction",and combined with variousproblems in mental health education,explores the feasible mental health education strategies,so as to promotethe healthy growth of students while reducing the burden and increasing the efficiency.Key Words:double reduction policy;mental health education and teaching strategy前言“双减”的出台与执行，就是我国贯彻“立德树人”的基本要求的最佳证明。“减”字既能减轻学生的学业压力，又能拓宽他们的思路，拓宽他们的眼界，引导他们向新的方向迈进：一个“减”字，既可以减少孩子的学业压力，也可以减少家长的经济压力，还可以缩短家长与孩子之间的距离，让孩子养成自信心和自律的习惯，从而提升孩子的学业水平。在“减”的同时，也要注意“增”的积极意义。加小学生户外活动的次数，提高他们的学习能力，扩大他们的知识领域，促进师生、亲子之间的感情，让他们可以在相互了解1的前提下，与他人和睦相处，一起提高自己的水平。在此“增”“减”之间，可能还存在着一定程度的心理障碍，需要家长、老师、学校、社会等多个方面的关注，并采取相应的对策，来解决这些问题，从而使他们能够更好地发展。其对策是改变观念，注重心理辅导：丰富教学内容，拓展教学途径：家庭与学校共同教育，促进学生的心理健康：多方面合作，共同建设教育制度。通过这种方式，让心理健康的种子在同学们的心里扎根，创造出一个温暖的、和谐的家庭环境，促进同学们的健康、快乐的成长。通过这种方式，不但可以让学生的个人心中充满愉悦感、成就感和满足感，更重要的是，让整个社会都充满了幸福感、获得感和安全感。一“双减”政策解读教育界的改变，引起了很多人的注意，特别是在“双减”的时候，更是引起了很多人的注意。仔细解读这一政策的含义，实际上可以概括为两个方面：一是要把“减”作为根本，既要减少学生的学业负担，又要减少家庭的经济压力，帮助他们开拓眼界：二是要“增”字当头，让孩子们既有更多的家庭陪伴，又有更多的实践活动，让孩子们有更好的学习、生活方式，让孩子们有更好的心态，更好的发展。(一)以“减”为本，开阔视野毋庸置疑，在各种客观原因的影响下，学生的学业负担过重是导致儿童心理问题的主要原因。“双减”的推行，推动了教学方法的回溯，让教学目的回到最初的初衷，提示和催促着全社会在重视减少学校的课外作业和课外辅导的情况下，更多地注意到了学生的精神取向。只有拥有了良好的精神状态，我们的精神状态就会变得更好，我们就会更好地认识这个世界，认识这个问题，面对这个客观现实。“减”字一出，帮助家长、老师和学校转变育人理念，改善教学方式，摆脱对学生的“考试”错误认识；帮助他们拓宽自己的眼界，帮助他们建立新的学习目标，从而真正实现“减负不减质、育人先育心”。这也是为了贯彻立德树人的根本目标，改变当前短视化和功利化的教育状况，培养出一批心理健康，情绪稳定，人格健全，全面发展的青年，以达到为党为国育材的初衷。(二)以“增”为本，全面发展毫无疑问，“双减”的核心问题就是“减”，即为降低学生的学业和家庭的负担，以及缓解他们的精神压力。但是，在聚焦于“减”字的同时，也不可忽略了“增”字的存在。“减法”与“减法”的概念是“减”的概念，但二者并不冲突，“减法”既不能提高学生的数量，也不能提高学生的“质”：非显于外，非隐于内：不仅注重提高学生的学业水平，