农村留守儿童教育问题研究

农村留守儿童教育问题研究摘要留守儿童与普通家庭环境中的孩子不同，在农村地区，许多人为了谋求更好的生活状态提高生活质量，不得不先把对孩子的陪伴搁置一旁，由父母单方或者其他直系、旁系亲属代为看管和抚养。这就导致了留守儿童的产生以及因此出现的一系列教育问题。本文主要针对农村的留守儿童教育问题进行分析并就此提出相对应的解决方案，第一部分通过对农村留守儿童的现状分析介绍，找出问题的存在方面，并通过调查走访找到问题的普遍性和特殊性；第二部分探究出产生问题的原因，包括家庭教育缺位、学校教育失当、社会教育不足以及缺乏自我自我教育方面：第三部分主要是针对问题原因提出解决方案，通过家庭、学校、社会和留守儿童本身多方面的改善和进步来更好的解决留守儿童的教育问题，促进农村教育的进步。关镀词：留守儿童：教育失当：全方位教育模式：均衡发展第1页共13页目录一、绪论...二、农村留守儿童教育现状分析.………·2.1学校教育科目贫乏.....22.2教学环境恶化.....32.3多数伴有营养不良症状.....4三、农村留守儿童教育状况落后问题出现的原因.·43.1教师水平不高....43.2学校经费不足53.3监护人经济条件差...5四、解决农村留守儿童教育问题的对策..·64.1提高教师整体素质...·..64.2发展地方经济改善教育环境...74.3营造和谐的家庭教育环境8五、结论..·9参考文献...11第2页共13页一、绪论我国是一个农业大国，农村劳动人口人口占9亿左右，但是我国人均耕地面积难以满足人口发展的需要。这就使得大量芳动力涌向城市地区，通过谋求一份优质的工作来提升生活质量。然而成家立业后，子女的成长同样需要他们的呵护与陪伴。年轻的父母由于生活所迫，只能忽略对子女的陪伴，期望通过外出务工改善家庭生活条件而弥补对子女陪伴的缺失。这样就造成了留守儿童问题的出现。农村留守儿童是由于父母双方或一方外出打工而被留在农村，需要其他亲人或委托人照顾的义务阶段的儿童。梅明玉、梅子行把农村的留守儿童的家庭教育方式概括为：单亲教育、隔代家庭教育、亲戚家庭教育、兄长家庭教育这四种类型。留守儿童在家庭教育缺位的情况下，成长中遇到的问题、心理上遇到的困惑和生活中遇到的苦恼难以得到有效的开导和解决，最终导致其问题越来越多，造成无法弥补的尴尬局面。因此，对留守儿童教育进行深入研究，为有效解决留守儿童问题，化解社会潜在危机具有很大程度的积极作用。二、农村留守儿童教育现状分析2.1学校教育科目贫乏农村留守儿童数量较多，而学校又缺乏针对性管理，对于留守儿童的教育没有高度重视，所以对留守儿童的教育仅仅停留在最基础的知识层面，无法实现学生的全面发展。在思想道德和价值观念教育等方面还仍有所欠缺。新课程改革明确说明小学教育科目应该涵盖品德与生活、语文、数学、体育、艺术（音乐或美术）等课程。第3页共13页但其中有大概1015所小学还没有设有音体美这样的课程，很多学校并没有完善的实验室、体育器材室等专业教室供学生进行基本的实验操作。我们在走访的时候看到，学校的课程设置只停留在语文数学这样的基础课程，甚至有的学校外语课都没有。这样的课程已经不能用单调来形容。贫乏的教学科目，从一定程度上减少了孩子们具有更多发展的可能性。虽然教学科目比较少，但是学校也极力给学生定那些课外书，即使是数量不多，也是订了又订。尽管学校这样努力增添学生的知识获取渠道，孩子们也并未完全得到各方面的全面培养和发展。2.2教学环境恶化在我们的走访调查中还发现，许多学校在冬天并没有供暖，在齐村镇小口头小学，学生们就在冰冷的教室中上课，即使穿得衣服非常厚也抵不过严冬的寒冷，这样恶劣的环境让很多学生生病，更不要说能够做到有效率的去学习。我们了解到，这是由于冬季实施“煤改电”改造工程由于资金困难并没有按时完工，所以导致当地有11所学校不能及时供暖，以至于教室内温度低于室外温度，学生们大都在室外活动取暖。其中还有很多学生被冻伤。另外还有其他6所小学仍然使用火炉取暖。这种恶劣的教学环境很大程度上影响了当地学生的学习进度。据了解，范家庄乡虎山小学近期就得到了来自保定市慈善机构的捐助，该校173名学生均为留守儿童，志愿者为孩子们送去了许多学习用具和体育器材，政府也表示会不断加大教育的扶贫力度。各所学校的教学活动受到资金限制，教学物品还有很大欠缺，这使第4页共13页