创意绘画在幼儿艺术教育活动中的开展策略

创意绘画在幼儿艺术教育活动中的开展策略【摘要】在幼儿艺术教育活动中创意绘画是必不可少的课程之一，其不仅可以强化幼儿的动手能力，还能提高幼儿的审美能力。而在实际的幼儿艺术教育活动中，如何有效开展创意绘画活动，给教师提出了更高的要求。为此，本文基于创意绘画的价值和设计原则，着重探讨了创意绘画在幼儿艺术教育活动中的开展策略。【关键词】创意绘画：幼儿园：艺术教育一、幼儿园美术活动中开展创意绘画的价值在幼儿园阶段，幼儿的各个方面都处于尚待开发的阶段，在这个阶段，大部分幼儿的认知能力和动手能力还处于初级阶段，需要更进一步的开发和提高。而在幼儿园阶段开展美术活动可以帮助幼儿们提升其认知能力和动手能力，让他们尚未开发的能力得到正确的引导而得以成长。与此同时，幼儿园开展艺术教育活动还能增强幼儿对幼儿园课程的喜爱程度，加深幼儿对教师的认可和依赖，对幼儿的身心健康发展起到了积极的促进作用，可以帮助幼儿顺利度过幼儿园时期。创意绘画实际上就是在传统的绘画基础上加入了创意元素和创新思维的一种美术活动，因此，创意绘画与传统绘画有着本质上的区别。从教师教学的角度来看，创意绘画相比于传统绘画对授课教师的要求会更高，创意绘画不再是教师照本宣科式的教学，而是在教学活动中充分发挥教师的创意思维，并以教师的创意思维来引导幼儿的创意思维，激发幼儿的创意兴趣：从幼儿的角度来看，创意绘画可以让幼儿有更广阔的发挥空间，不仅可以提高幼儿的专注力，还能促使幼儿积极思考，提高其创新思维能力。二、创意绘画教学的设计原则创意绘画教学设计需要遵循的原则有两个，即以人为本的原则和年龄分布的原则。其中，以人为本的设计原则值的就是创意绘画教学过程中，教师要把幼儿当做主体，以幼儿的实际能力为基准来进行相应的课程设计。创意绘画教学中以人为本的设计原则实际上就是要求教师要全面把握幼儿的实际状态，在设计相关课程时要时刻关注幼儿的情况，并在正常教学过程中不断总结幼儿的状态，并对课程进行合理的调整，以符合幼儿的实际能力，从而让创意好绘画发挥其真正的作用。而创意绘画教学的年龄分布原则，指的就是不同年龄阶段的幼儿在认知能力和感悟能力等方面有着很大差异，而在具体设计课程时需要充分考虑不同年龄阶段幼儿的实际情况，既不能让小班幼儿的课程难度过大，导致幼儿听不懂，进而导致幼儿对创意绘画失去兴趣，也不能让大班幼儿的课程难度过小，导致幼儿上课注意力不集中，上课过程难以管理，从而失去了创意绘画课程设立的意义，无法发挥创意绘画的价值。三、创意绘画教学的开展策略(一)甄选多元化材料在实际的创意绘画教学开展中，要甄选多元化材料来进行。创意绘画本身就比较天马行空，没有特点的规定和模板，教师在创意绘画教学中，就要注意该课程的特点，在准备上课材料时不能过于局限，而是要做充分的准备。而多元化的材料则包括了不同颜色的材料、不同材质的材料以及不同图形的材料等等，创意绘画的材料种类越是丰富越能激发幼儿的想象力。对于幼儿来说，创意绘画材料的多样化可以让其有更大的发挥空间，可以激发幼儿对于同一种材料的不同组合和用法的创新能力，还能激发幼儿对于不同材料的相似用途的感知能力。也就是说，幼儿可以从丰富的材料获得更多的想法，也可以通过不断的对不同材料的对比来获得更广泛的认知，提高从而提高幼儿对多种事物的感知能力，激活幼儿的创新思维。(二)丰富教学内容教学内容对于创意绘画教学是至关重要的，创意绘画虽然与传统绘画有本质上的区别，但是，并不意味着创意绘画的教学是随意的，而是需要教师在教育内容方面更加丰富多彩，让更加科学化的教学内容激发幼儿的创意思维。传统绘画的局限性非常明显，幼儿的兴趣和专注力很难保持，而创意绘画既需要教师的引导，又让幼儿有更多的发挥空间，更加保持幼儿的兴趣和专注力。而丰富教学内容则需要教师根据幼儿的实际情况制定合适的教学内容。一方面可以在形式上进行丰富，即将沙画、刮画、拓印、画纸渲染等绘画形式纳入课程内容中，以不同形式引发幼儿的兴趣：另一方面，可以在题材方面进行丰富，即拓宽现有绘画题材，可以让创意绘画的题材与时下流行趋势相结合，并让幼儿发挥想象力，从而激发幼儿的创新能力。(三)给予幼儿充足的思考空间在实际的创意绘画教学中还需要给予幼儿充足的思考空间，幼儿进行独立思考时是幼儿脑部发育的最好时期，因此，给予幼儿充足的思考空间是创意绘画课程中教师需要尤为注重的地方。创意绘画课程的开展原则上教师的引导与幼儿的自由发挥相结合来进行的，也就是说，教师的引导和幼儿的自由发挥对于创意绘画的良好开展有着同等重要的地位。教师在引导阶段结束后，由幼儿自己自由发挥，让幼儿有自己独立思考的时间和空间，此时，教师的作用是给与他们时间和空间，教师适当的保持沉默，而不是一味的提醒和说教。幼儿有了充足的思考空间，就有可能迸发出很多的奇思妙想，这些奇思妙想的呈现就是创意绘画课程最好的课程反馈。(四)教师给予及时肯定的评价对于幼儿来说，教师的肯定评价对于树立幼儿的自信心非常重要，因此，在创意绘画课程的实际开展中，教师对幼儿要给与及时肯定的评价。不同于传统绘画课程中越像越好的天然属性，创意绘画并没有固定的模板，而幼儿的绘画成果也是千差万别，这就导致了没有统一的评价标准。那么在这样的情况下，教师的肯定评价对于幼儿来说就是极大的表扬，对于幼儿的创新想法，教师要有更加全面的认可标准，不同的创意绘画作品应该给与不同的肯定评价，而幼儿在这些评价中会更加坚定自己的想法，并充分发挥他们的创新思维和创新能力，从而达到创意绘画教学的目的。参考文献[1]王秀琴.论创意绘画在小学美术教学中的应用策略).美术教育研究，2020(22)：162163.[2]朱婷婷创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略).科学咨询（教育科研），202007)：157.[3]迟洪芝.创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略).天津教育，2021(13)：133-134.[4)翁晓丹.创意绘画在幼儿园美术活动中的开展.漫画月刊，2021(32)：36-37.[5]宋梅.美术教学上的创意绘画探讨凹.作家天地，2021(16)：79-80.