金属的活动性顺序

目录1教学设计思路2教学目标2.1知识目标2.2能力目标.....12.3德育目标...……3教学重点.14教学难点….15教学方法….26教学准备7教学过程.......2,3,48教学反思…5致谢..6声明..课例设计第六章金属义务教育课程标准实验教科书初中三年级下册(王晶，郑长龙主编，人民教育出版社，2012年)金属的活动性顺序指导教师陈钢1教学设计思路：本次我们所选择的，这个课题，教学的重点是对金属活动性顺序进行讨论，在进行讨论之前我们要了解金属活动性顺序的相关知识，还应该让同学们参与进来，积极提出自己的想法，使用科学探究的方法来提高学生们的主体意识，从而让学生们的学习方法进行改进，能够对自身能力有一定的提升，我们的教学模式，采用实验，讨论的模式，这种模式有助于提高学生们的学习积极性，可以让学生全身心的参与进来，另外，我们也可以用金属活动性的相关知识来探究一些我们日常生活中的问题，从而让学生们提出假设来进行思考。2教学目标2.1知识目标：①首先，我们要对金属以及酸和盐的溶液进行了解，从而能够研究出它们之间所存在的置换反应的类型：②在进行简单判断反应的时候，一定要对坚持活动性顺序表进行研究，并且判断反应是否会发生。2.2能力目标：①要对于学生个人的能力进行分析并且进行培育，能够加强学生能力的培养：②要通过对金属活动性顺序进行研究，从而探讨一系列与现实有关的问题。2.3德育目标：①通过开展一些比较具有探索性的实验类型来提高学生的积极性。②在我们对实验进行分析的时候，一定要对学生自身的态度进行纠正。③学生在进行研究时应该经常与同学进行探讨。3教学重点对于金属活动性顺序研究过程中的理解与应用24教学难点①我们可以通过对金属活动性顺序表的运用加上置换反应的原理来对反应本身进行分析。②我们可以在探讨一些化学问题的时候来对置换反应和金属活动性顺序表进行应用。5教学方法实验探究法、讨论法。6教学准备器材，实验药品镊子、试管、铝丝、镁条、铜丝、锌粒、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等。7教学过程【课题引入】在我们日常的生活中，我们会遇到各种各样的金属，而不同的金属之间存在的物理性质以及化学性质都是不同的，并且它们之间化学性质的活跃程度也是不同的，所以我们来对其研究的一个方法就是通过置换反应能运用来进行分析。【提出问题】全部的金属都能与酸发生反应吗？请同学们思考这个问题，并且通过自己提出的假设来设计对应的实验方案。【学生活动】来对实验过程进行猜想、假设以及设计。【探究活动1】来分析镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸发生的反应【提示】规范实验步骤并且观察实验过程中产生的现象。【学生活动】在我们对第一组实验的设定中，我们分别让镁、锌、铁和铜与稀盐酸之间发生反应，并且将所产生的现象记录下来，对实验现象进行讨论。我们在对第二组实验的设定中，分别将镁、锌、铁和铜与稀硫酸之间发生反应，将所产生的实验现象记录下来，并且进行小组讨论。【指导学生讨论、交流和展示实验结果，学生们将进行讨论和交流。】实验结果显示：镁、锌、铁、铜的金属活性由强到弱均为镁>锌>铁>铜。在镁、锌、铁、铜等金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸和稀硫酸发生反应？你可以把金属分为哪两类？【学生活动】思考、讨论，并得出结论。【板书】结论：可分为与稀盐酸和稀硫酸能反应的金属、稀硫酸和与稀盐酸不能反应的金属。现在请两位同学上来写一下这几种金属的位置。哪种可以和酸反应，23哪种不可以。在第5单元中，我们实验了指甲与硫酸铜的反应，反应后在指甲表面产生了红铜。实验结果表明，铁可以取代硫酸铜溶液中的铜。【讲述】我们可以用金属以及一些金属化合物的溶液来对于金属的活跃性进行比较，在实验桌子上，我们摆放了一些食盐物品，同样还有几种存在金属化合物的溶液，通过我们对金属与酸反应的参考来提出自己的假设，并且进行实验方案的设计，最后进行实验分析，实验过程中，我们会抽取学生进行问答环节，目的就是为了能够让学生提高合作精神，能够具有更好的学习基础。【学生活动】猜想、假设、设计实验方案【探究活动2】金属与金属化合物的溶液反应【巡视、指导实验】实验探究：铜与硝酸银溶液反应。将铜片放入硝酸银溶液中，让学生观察其反应，并记录所观察到的现象。（目的：通过直观的观察，让学生加深印象，并对化学产生浓厚的兴趣)【设问】通过实验，然后结合上一个实验的探究的结果，同学们能得出铁、铜、银这三种金属的活动性顺序吗？【引导学生讨论、交流和展示探究结果】讨论、交流并得出结论：铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为铁>铜>银。【再次提出问题】大家知道铝、铁、铜这三种金属的活动性顺序吗？请同学们进行回答，并且提出对应的假设。【学生活动】猜想、假设、设计实验方案。【探究活动3】铝、铁、铜三种金属的活动性强弱。【巡视、指导实验】将铝丝，铁片分别放入稀硫酸溶液中，让学生观察其现象，可以看到，铝丝的反应程度明显大于铁片，让学生记录其反应情况。【引导学生讨论、交流和展示探究结果】讨论、交流并得出结论：铝、镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁>铝>锌>铁>铜>银。3