核心素养背景下小学数学教学对策研究

问题，尤其是数学这门学科，大多数情况下都是跟数字打交道，如果教师只是一味地在课堂上进行讲解，不与学生进行互动，并且内容比较枯燥的情况下，小学生对于数学的兴趣将会大大地降低，影响到最终的教学质量，降低小学生的学习效率。课堂上的教学内容缺乏趣味性，这是现在大多数数学教师在教学过程中出现的问题之一，无法激发小学生学习数学的兴趣，而兴趣是小学生学习最大的动力，如果无法将小学生的兴趣激发出来，除了不利于小学生对于数学理论知识的学习之外，还非常不利于小学生核心素养的培养，从而影响到小学生未来的发展方向和目标。四、小学数学核心素养培养策略(一)转变教学思想核心素养的培养离不开各个学科提供的具体情境，对于数学来说，也不例外。作为一名小学数学教师，要想培养小学生们的核心素养，最重要的一点就是要转变教学思想。在教学的过程中，教师需要明确的是小学生是教学活动的主体，所有的教学活动都应当围绕着小学生的具体情况来进行设计，比如不同年龄段的小学生要设计不同的教学内容，让学生能够参与到具体的教学活动中，比如可以通过提问的方式来解决小学生注意力不集中的问题，给予小学生更多主动学习的机会，如果一节小学数学课，课堂上大部分听到的都是老师的声音，从某种程度上来说，这堂数学课是失败的，没有办法达到真正地教学目的。培养小学生核心素养最简单的一个办法是尽量把小学生作为主体，调动小学生主动学习的积极性，给予他们更多展现自己的时间和空间，例如，在学习正方形和长方形相关内容时，可以让小学生制作一个正方形和长方形，在课堂上挑选一些人讲解正方形和长方形的特点和区分方式，既能够营造良好的学习氛围，又能够加深小学生对于长方形和正方形知识点的记忆，提高独立思考的能力，从而在不断地积累中培养小学生的核心素养。(二)激发小学生学习兴趣兴趣是学生们学习最好的老师，与其他高年龄段的学生相比，小学生的自主学习能力还不是太强，小学生在学习的过程中更多的是依靠自身的兴趣，所以要想培养小学生的核心素养，关键的一点就是要激发小学生学习的兴趣，调动起小