幼儿园小班语言教学活动中教师言语反馈现状研究——以辽宁省S幼儿园为例

目录一、引言………(一)问题的提出......2(二)文献综述.......31.国外研究现状....P2.国内研究现状.………………3(三)研究目的及意义...51.研究目的...52.研究意义....6(四)概念界定(1)语言教学活动..。6(2)教师言语反馈...二、研究设计..···(一)研究对象......8(二)研究方法....·1.文献法....2.观察法...……3.访谈法.………………三、S幼儿园小班语言教学活动中教师言语反馈的现状..·.10(一)语言教学活动开展状况.…………………10(二)语言教学活动中教师言语反馈行为的对象.....·12(三)语言教学活动中教师言语反馈的类型.......·131.重复.…142.肯定.153.追问…164.引导....175.忽视...176.批评..19(四)语言教学活动中教师言语反馈行为的时机.........201.即时反馈.......202.延时反馈………22四、小班语言教学活动中教师言语反馈的问题及原因分析.···23(一)存在的问题.……231.高质量的言语反馈类型不足............232.教师对于反馈对象的选择具有偏向性......253.教师的反馈时机把握不当...................25(二)原因分析……261.教师惯用的语言习惯阻碍高质量反馈的发生.....262.教师无法照顾到全体儿童.……263.教师教学反思及教育实践经验的不足影响反馈时机的判断与把握....26五、建议.27(一)树立正确教学观念，发挥言语反馈行为的重要作用.·27(二)学会正确的言语反馈方式与提问相结合......28(三)丰富语言领域教学理论知识.…..…28(四)引导幼儿自我评价............29结论.….......29参考文献.30致谢.…..31附录.。·.32幼儿园小班语言教学活动中教师言语反馈现状研究一以辽宁省S幼儿园为例作者：姚姝羽指导教师：沈小婷副教授(海南师范大学教育学院，海口，571158)捕要：本论文聚焦于小班幼儿语言教学活动中教师言语反馈行为的现状及存在的问题。通过课堂观察、视频记录以及教师访谈等多种方法，系统收集了教师在语言教学活动中的言语反馈的现状、对象、类型和时机以及幼儿对言语反馈的反应等数据。研究发现，教师的言语反馈类型和时机直接影响到小班幼儿的语言发展。同时，当前教师在语言反馈行为上存在一些问题，如高质量的言语反馈类型不足、教师对于言语反馈的对象具有偏向性以及反馈时机把握不当，本研究针对这些问题进行了原因分析，并提出了改进策略，包括树立正确教学观念，发挥言语反馈行为的重要作用、学会正确的言语反馈方式与提问相结合、丰富语言领域教学理论知识以及引导幼儿自我评价。通过研究旨在优化教师的言语反馈方式，从而提高幼儿语言教学活动的兴趣，促进幼儿的全面发展。关健词：小班幼儿语言；语言教学活动：教师言语反馈行为Research on the Current Situation of Teacher SpeechFeedback in Language Teaching Activities in KindergartenSmall Classes--Taking S Kindergarten in Liaoning Province as anexampleAuthor:Shuyu Yao Tutor:Xiaoting Shen(College of Education,Hainan Normal University,Haikou 571158,China)Abstract:This paper focuses on the current situation and existing problems of teachers'verbalfeedback behavior in language teaching activities for young children in small classes.Throughvarious methods such as classroom observation,video recording,and teacher interviews,the systemcollected data on the current situation,objects,types,and timing of teachers'verbal feedback inlanguage teaching activities,as well as children's reactions to verbal feedback.Research has foundthat the type and timing of teachers'verbal feedback directly affect the language development ofyoung children in small classes.At the same time,there are some problems in the current language1